- 1、本文档共14页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
小学数学《认识直角》公开课教案
小学数学《认识直角》公开课教案 撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作,好的公开课教案能够激发同学兴趣,培养同学多方面的能力,有效提高课堂教学效率。本站提供的这套小学数学《认识直角》公开课教案符合新课标的规范,思路清晰,结构合理,适合同学的年龄特征,与素质教育的要求相吻合,具有科学性、实用性等优点。 教学内容:二年级数学教材P77~80。 教学目标:1、经历认识直角的过程,会识别直角、锐角和钝角,会用已知直角比一比的方法,去判断直角。2、在认识角的过程中,培养与人合作的意识,发展初步的观察能力和实践能力,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣。 教学重点、难点:初步感知直角的特征;会画直角,判断直角、锐角、钝角;建立直角的表象。 教学准备: 三角板、纸片、钟、实物投影 教学过程: 一、认识直角。 1、谈话:前面我们认识了角,现在你知道角是由哪几局部组成吗?(指名汇报) 2、谈话:看看这个正方形,你能指出它的角吗? (指名一生上前指角,指出有4个同样的角) 在纸工袋上有几个这样大小的角?三角板上呢? 3、谈话:刚才我们找出的这些角都有一个一起的名称,叫“直角”。一般我们还要在直角上标上一个符号来表示直角。今天这节课我们就一起来认识直角。 二、折角。 1、 谈话:那么你想自身来折一个直角吗?(课件出示例2) (同学用圆形纸和不规则纸折角) 2、 提问:比较你折的两个直角,有什么发现? 再与三角板上的直角比一比,你又发现了什么? (同学分别比较后汇报) 3、提问:你能得出什么结论吗?(直角都是一样大小的) 三、找角。 1、谈话:在我们生活中许多地方都有直角,你能从教室里找到其他的直角吗?等会儿要请你来说一说:你找到的直角在哪里,你是怎么知道它是直角的? (同学找直角) 2、提问:谁来交流一下,你找到的直角在哪里,你是怎么知道它是直角的?(全班交流) 3、谈话:小朋友真棒,找到了那么多的直角。其实啊,在我们经常看见的钟面上也有直角,你知道吗?(课件出示例1想一想) (同学交流,教师在钟面上拨一拨,并验证) 4、谈话:当然在我们数学书的封面上也有直角,你用什么方法可以找到数学书封面上的直角呢? (同学汇报,两种方法。) 下面就请你用自身喜欢的方法找到数学书封面上的直角。(同学活动) 5、提问:你找到几个直角?谁来指一指? (指名上前指一指) 6、谈话:小朋友们真聪明,下面老师要考考大家了,你能用任意两块三角板拼出一个直角吗? (同桌合作拼直角。 指名汇报,并展示拼出的直角,另请生验证。) 四、画角。 谈话:拼了角后,你想把直角画下来吗? (同学在书本P74点子图上画一个直角。 指名展示,并说说你是怎么画的?怎样验证? 教师在点子图上示范画直角,同学再画一个直角) 五、认识锐角、钝角。 1、 谈话:刚才我们折了直角,画了直角,并知道在生活中 有许多直角。请你再看看这几个钟面上时针和分针所组成的角,哪一个是直角呢? 这个角比直角(小),它也有一个名称,叫锐角。那么这个角比直角(大),名字叫钝角。看一看你们的三角板上有锐角和钝角吗?谁来指一指? (指名上前指一指) 1、想想做做第4题。 下面的角,哪些是直角,哪些是锐角,哪些是钝角? 同学独立完成,指名汇报。 1、想想做做第5题。 照下面左图的样子标出其他各图形中的直角。 同学独立完成,指名展示、汇报。 六、练习。 1、想想做做第6题。 下面的四边形中,哪几个图形的四个角都是直角? 1、想想做做第7题。 在右边的图形中,你能找到几个直角、几个锐角和几个钝角? 七、总结 谈话:通过今天的学习,你有什么收获? 撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作,好的公开课教案能够激发同学兴趣,培养同学多方面的能力,有效提高课堂教学效率。本站提供的这套小学数学《认识直角》公开课教案符合新课标的规范,思路清晰,结构合理,适合同学的年龄特征,与素质教育的要求相吻合,具有科学性、实用性等优点。 教学内容:二年级数学教材P77~80。 教学目标:1、经历认识直角的过程,会识别直角、锐角和钝角,会用已知直角比一比的方法,去判断直角。2、在认识角的过程中,培养与人合作的意识,发展初步的观察能力和实践能力,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣。 教学重点、难点:初步感知直角的特征;会画直角,判断直角、锐角、钝角;建立直角的表象。 教学准备: 三角板、纸片、钟、实物投影 教学过程: 一、认识直角。 1、谈话:前面我们认识了角,现在你知
您可能关注的文档
最近下载
- 思政元素融入课堂教学有效性探究-来源:新教育·(上旬)(第2022009期)-海南师范学院.pdf VIP
- GB13296-2013 锅炉、热交换器用不锈钢无缝钢管.pdf
- Hisense海信电视55E3G-PRO用户手册说明书.pdf
- 2024年湟源县公开选聘优秀大学生到村任职笔试备考题库及答案解析.docx
- 2021年实验室检测化验员考试题库三百题.pdf VIP
- DL_T 991-2022《电力设备金属发射光谱分析技术导则》.pptx
- GB50737-2011 石油储备库设计规范.pdf
- 不合格品控制表格格式.doc VIP
- 入团志愿书空表模板(可打印用).doc VIP
- 司法局扫黑除恶常态化机制.pptx VIP
文档评论(0)