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新课改下高中生物教学有效途径探讨 　　摘要：近年来，随着新课程改革的逐步推进，对高中生物教学提出了更高的要求，这就要求生物教师必须积极探索高中生物教学的有效途径。本文首先分析了高中生物教学过程中存在的诸多问题，然后有针对性地探讨了新课改下高中生物教学的有效途径，以期能够进一步提高高中生物课堂教学的质量和成效。 　　关键词：新课改；高中生物教学；有效途径；探讨 　　一、.新课改下高中生物教学过程中存在的问题分析 　　1.1学生现代意识缺乏 　　随着新课程改革理念的逐渐深入，在高中生物课堂教学过程中，由于传统教学观念的根深蒂固，生物教师往往只是重视对基础知识的传授，尚未充分认识到对学生现代意识的培养问题，导致学生在学习高中生物课程时缺乏全面、系统的现代意识。除此之外，生物教师一直沿袭的传统仅仅注重课本知识的教学方式也不能够适应当今社会新课程改革的发展需要，而且学校和家长都一味地把注意力全部集中于对学生学习成绩的考察上，也会给当前高中生物技术教学带来一定程度的困境。 　　1.2教师自身素质有待提高 　　近年来，随着现代生物技术的广泛发展和新课程改革的逐步实施，给高中生物教师带来了更严峻的挑战和更高的要求。然而，在当前高中生物教学过程中，有些生物教师的自身素质水平不太高，只是大致掌握教材、课本以及一些参考书上的基础知识，对于当今社会的现代生物技术了解甚少亦或是根本不了解，这样就难以较好地胜任新课改下高中生物教学的高要求。另外，有些生物教师对于新课程改革的先进理念掌握不够深入、透彻，不能够深入理解高中生物新课改的核心内容和具体内涵，这些都将在一定程度上影响着高中生物教学质量和成效。 　　1.3课堂教学方式单一 　　目前，在高中生物课堂教学过程中，生物教师使用的教学方法和授课形式过于单一，只是传统的“教师讲、学生听”讲授教学法，往往是“一言堂”“满堂灌”等填鸭式的教学方法，尚未充分认识到学生在高中生物教学过程中的主体地位，更是缺乏高中生物课堂授课过程中的师生互动环节和实验教学环节，这样就难以适应新课程改革对高中生物教学的发展要求，不利于高中生物教学质量和水平的提高。 　　1.4课堂资源较为匮乏 　　目前，在高中生物课堂教学过程中，高中生物的课程资源尚未体现出新课程改革的先进理念，更没有运用新课改理念去深入指导学生的教学实践以及习题和试题的选用等等，对于学生的学习能力和科学素养的培养存在一定的欠缺；另外，某些生物教师尚未学会运用多媒体计算机技术进行高效的生物课堂教学，即使使用多媒体技术进行教学也仅仅是罗列一下简单的知识点，尚未真正结合学生的学习特点和高中生物的教学实际设计出科学、合理的教学课件，这样就很难调动学生们学习高中生物的积极性与主动性。 　　1.5课堂氛围追求形式 　　当前，在高中生物课堂教学过程中，生物教师尚未充分意识到课堂氛围对于教学效果的重要性，仅仅一味地追求课堂氛围的形式，没有真正利用良好的课堂氛围去深化高中生物课程知识。除此之外，有些生物教师对新课程改革理念的理解存在一定的偏差，认为新课程理念就是要进行探究性、合作性的学习，而不顾及教学内容和学生的学习实际，过分追求教学形式，这也是与新课程改革的理念背道而驰的。 　　二、新课改下高中生物教学的有效途径探讨 　　2.1以学生为本，努力培养学生的现代意识 　　新课改要求教师在课堂教学过程中改变传统的“填鸭式”、“满堂灌”教学方式，同时转变生物教学观念，应用现代教学理念把学生放在主体地位，在向学生讲授生物基本知识的同时加强学生的现代意识的培养。作为新课改形势下提高高中生物教学有效性的重要途径之一，学生现代意识的培养和提高对于学生的全面发展以及加强学生学习主观能动性都有重要意义，而且可以在很大程度上提高学生的生物科学素养，教会学生通过生物角度看待社会生活，认识到生物科学发展及生物学科教学的现实意义，这也是现代生物自身发展以及高中生物教学的目标。 　　2.2提高教师自身教学能力并及时更新生物知识体系 　　教师是学生获取知识的重要源泉，是解决学生疑惑并帮助其健康成长的传道授业者，故教师自身的教学能力及综合素养的高低以及生物知识体系的新旧在很大程度上影响到学生的学习和发展。新课改对于高中生物教师提出了新的要求，主要是高中生物教师要转变传统的生物教学观念，及时更新自身生物知识体系，深刻认知新课改的内涵和要求，努力提高自身教学能力，全面提升生物教师的综合素养，与时俱进并关注生物学科前沿技术和科学成果，实现新课改理念下高中生物教学有效性地显著提高。 　　2.3加快实施探究式教学模式的发展 　　探究式教学模式作为一种全新的现代教学模式，与传统的应试教育模式相比具有十分明显的优势，提高高中生物教学的有效途径之一就是加快实施探究式教学模式的发展，培养学生学习的主观能动性以及自主探究式学习的能力，同