2017年语文版年级下册：第23课《送东阳马生序》精品学案（含答案解析）.docVIP

学案一、字音字形1．识记生难字嗜（shì）　　稍逾约（yú）　　叱咄（duō）俟（sì） 衾（qīn） 媵人（yìng）负箧（qiè） 曳屣（xǐ） 皲裂（jūn）烨（yè） 缊（yùn） 冻馁（něi）裘（qiú） 撰（zhuàn） 贽（zhì）2．找出通假字（1）四支僵劲不能动　支通肢　意思：肢体（2）同舍生皆被绮绣　被通披　意思：穿着二、重要词语1．重点词理解（1）嗜学：爱好学习。（2）弗之怠：不懈怠，不放松。（3）德隆望尊：道德高尚，名望很大。多用于称年长而名位高的人。（4）援疑质理：提出疑难，询问道理。（5）叱咄：大声斥责。（6）负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋。箧：小箱子。屣，鞋。（7）逆旅：旅馆。（8）天质：天然资质。（9）冻馁之患：没有挨冻挨饿的忧虑。（10）博士为之师：博士做他们的老师。（11）非天质之卑：不是（他的）智力低下。卑：低下。（12）撰长书以为贽：写了一篇长信做见面礼。（13）言和而色夷：语言委婉、神色平和。夷，平和。（14）故道为学之难：特意告诉了他求学的艰难。故，特意。2．一词多义辨析（1）诸eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(今诸生学于太学(许多，众多),假诸人而后见也(兼词，“之于”的和音)))（2）若eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(不知口体之奉不若人也(如，比得上),盖余之勤且艰若此(像)))（3）至eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(色愈恭，礼愈至(周到),至舍，四支僵劲不能动(到)))（4）书eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(凡所宜有之书皆集于此(书籍),撰长书以为贽(信)))（5）和eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(以衾拥覆，久而乃和(暖和),言和而色夷(温和)))（6）道eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(益慕圣贤之道(学说),余故道为学之难以告之(说)))（7）质eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(援疑质理(询问),非天质之卑(资质)))（8）谓eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(自谓少时用心于学甚劳(说),是可谓善学者矣(称作，叫做)))（9）患eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(又患无硕师名人与游(动词，担心),无冻馁之患矣(名词，担心)))3．词类活用解释（1）手自笔录　活用词语：手、笔　解释：用手、用笔。（2）余朝京师　活用词语：朝　解释：名词活用作动词，朝见。（3）腰白玉之环　活用词语：腰　解释：名词用作动词，腰挂。（4）余则缊袍敝衣处其间　活用词语：缊袍敝衣解释：名词性短语活用作动词性短语，穿着旧棉袄，穿着破衣。（5）县官日有廪稍之供　活用词语：日　解释：名词作状语，每天。（6）父母岁有裘葛之遗　活用词语：岁　解释：名词作状语，每年。4．古今异义区分（1）走送之古义：跑。今义：行走。（2）以是人多以书假余古义：借。今义：假期。（3）尝趋百里古义：快步走。今义：趋势。（4）或遇其叱咄古义：有时。今义：或者。（5）卒获有所闻古义：最终。今义：士兵。（6）媵人持汤沃灌古义：热水。今义：菜汤。三、知识储备1．宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江义乌）人。明代文学家。年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身志不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官回乡。不久，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州（现四川省汶羌族自治县一带）中途病死于夔州（现在四川奉节）。宋濂与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士文集》。2．本文是一篇赠序，其中的“序”，是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。1．认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义。点拨：“稍”有“稍稍”之意，这里强调他坚守信约，决不耽误，即使困难再大也是这样。2．“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？点拨：用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。3．核心图解1．选出下面注音不正确的一项（