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浅谈高考英语完形填空题命制特点及教学策略 　　完形填空题考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，要求考生具有较强的阅读理解能力和词汇运用能力。考生需要通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法等知识，结合上下文，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺，结构完整。以下是本人在教学中的一些心得体会，希望对大家有所帮助，并欢迎大家批评指教。 　　一、命题原则及特点 　　1.控制短文的长度 　　短文长度在240～280个词之间。一般20个空格，设空平均间距为10个词左右。一般来说，文章越短，挖空密度越大。由于失去的语言信息越多，理解文章的难度就越大，解答试题的难度就会相应加大。作为测试考生语言知识综合运用能力的试题，必须要保持一定的难度系数。为此控制试题短文的长度是完全必要的 　　2.逻辑性强 　　结构严谨选材以记叙文为主，夹叙夹议，内容情节深刻，常涉及人物心理活动的细致描写，篇章与语句的结构变化丰富多彩。随着高考英语水平的提高，完形填空试题的选文已经突破了单一的叙述文体，将来在以叙述文体为主的情况下，很可能再出现说明文甚至议论文、描写文。 　　3.干扰性强，重细微辨析 　　这就意味着有的试题选项，从全文整体意义上看，也可能勉强讲得通，但要考虑文章内容的具体情景，或是备选项词语的习惯用法，细微的意义区别，才能确定最佳的答案。一般说来，试题4个备选项中，有两个较容易排除，剩下的两个词语，在意义上和用法上十分接近，干扰性很强，迷惑性很大，难以排除一项，选定一项。这就增加了词语意义或用法细微辨析的内容。 　　4.实词为主，虚词为辅 　　和每一小题中4个备选项设置同一词类、同一词形一样有规律，备选项多设置实词，名词、动词、形容词、副词占90%以上。这也是为了提高试题的难度，引导学生从整体上理解文章内容，全面接受信息，选出符合内容要求的答案，从而避免引导学生过多地在词法上或语言结构上下功夫，进行语法选择。因为虚词往往影响语言结构，会更多地反映语法问题。 　　5.保留首句，给出提示 　　为给学生理解文章奠定基础，使学生更易于理解文章内容，在设计“完形填空”试题时，总是保留首句不挖空。大家知道，文章的开头很重要，往往开宗明义，点出文章的主题。 　　二.教学策略 　　1.做经典试题，找解题技巧 　　在第一轮的复习过程中，我校高三教师就有意识地从历年高考试题和各地模拟试题中精选一些完形填空题，让学生在规定的单位时间内完成，然后针对学生出现的问题进行有针对性的讲解，教会学生一些解题步骤和必要的解题思路。这样更具有针对性，比空洞的讲解效果会更好。事实证明，这些做法受到学生的普遍欢迎，篇章理解型题目的失分率明显降低。 　　2.依据《考试大纲》或《考试说明》，扫清词汇和短语的障碍。 　　在第一轮的复习过程中，要求教师严格遵守大纲的要求，教师要有意识地从《高考词汇表》中挑选出一些高频词、重要短语、句型以及重要词汇通过造句、写作、课堂演示等方式强化学生掌握应用上述词语的能力，特别要注意一些词意的拓展，帮助学生清除语言障碍。同时，我们也要求学生对于这些词汇和短语要加强记忆，同时以各种方法检测学生的落实情况，这些措施切实有效地为提高学生做完形填空的能力打下了良好的基础。 　　3.分层训练和强化训练 　　分文体专题训练，即分别突出记叙文和议论文等科普性题目训练，精选一些有代表性的文章，每次训练2篇，让学生做一篇较易的和较难的文章，每篇文章限时在15分钟左右。训练前，教师给学生一些必要的应试技巧的指导，帮助学生尽快养成良好的限时答题习惯。这一做法极大地提高了学生做题思维的准确性和应试能力。 　　4.讨论与讲评 　　讨论是学生反思的过程。我们在每次评讲之前，都会在课堂上留出时间让学生讨论，使学生有思考的空间，分享做题的体验。教师这时要在学生的讨论中发现学生的薄环节并加以引导，另设专题加以讲评和训练。当然，对答题正确率高的学生予以当堂表扬，这样对其他学生会起到极大的激励作用。 　　三.基本的解题要领 　　1.细读首句，把握全文 　　完形填空题所选短文首句通常不设空，有的短文还加有标题，因此它们往往是了解文章全貌的“窗口”。要教会学生研读首句或标题，由此可判断文章的体裁，推测文章的大意，把握故事发生的人物、时间、地点、气氛等多方面的信息，从而帮学生建立正确的思维导向。 　　2.通览全文，边读边选，领悟大意 　　做完形填空题，第一遍阅读全文固然重要，但如果仅停留在“通览”这个层面上是远远不够的。不少文章建议考生跳过空格去弄懂大意，这种解题方法并不可取。完形填空题难就难在空格太多，一篇300词左右的文章被掏空了20个空格，有时一个句子里就设了几个空格，对逻辑推理能力和语感还不够强的考生来说，是不能弄懂全文大意的。正确的做法是首先应设法使空格减少，即鼓励学生在读第一