小学第一学期英语教研组活动.docxVIP

小学第一学期英语教研组活动　　平 师 附 小 各 教 研组 研 训 记 录　　XX年度第 1学期　　　　(XX 年10月8日-- XX 年10月9日)　　教研组　　英语组　　研训　　时间　　XX．10.8　　研训　　地点　　英语办公室　　发言人　　或主讲人　　陶薇莎　　研训　　人数　　5个　　研训　　模式　　教研组研讨　　参加对象　　及有关组外人员　　　　李群 陈烜 李平　　王雪平　　陶薇莎　　联络员　　　　　　研训　　课题　　及　　内容　　摘要　　本周我组的教研活动首先是围绕王雪萍老师的英语演讲展开的。讨论了可能的24个话题，我们觉得，在演讲稿的组织上，尽量要用短句，句子结构不适宜太复杂，做到言简意赅。在发音上注重语音语调。　　其次，大家针对第一单元练习的结果，重点讨论了听力的提高。　　1、首先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。而初中侧重听音答问和听后复述。　　2、接着进行听写训练 。有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。　　3、注重听读训练 。即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧。　　希望经过老师一段时间有意识的听力训练，能提高孩子的听力能力。　　　　备注　　　　　　　　平 师 附 小 各 教 研组 研 训 记 录　　XX年度第 1学期　　　　(XX 年10月8日-- XX 年10月9日)　　教研组　　英语组　　研训　　时间　　XX．10.8　　研训　　地点　　英语办公室　　发言人　　或主讲人　　陶薇莎　　研训　　人数　　5个　　研训　　模式　　教研组研讨　　参加对象　　及有关组外人员　　　　李群 陈烜 李平　　王雪平　　陶薇莎　　联络员　　　　　　研训　　课题　　及　　内容　　摘要　　本周我组的教研活动首先是围绕王雪萍老师的英语演讲展开的。讨论了可能的24个话题，我们觉得，在演讲稿的组织上，尽量要用短句，句子结构不适宜太复杂，做到言简意赅。在发音上注重语音语调。　　其次，大家针对第一单元练习的结果，重点讨论了听力的提高。　　1、首先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。而初中侧重听音答问和听后复述。　　2、接着进行听写训练 。有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。　　3、注重听读训练 。即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧。　　希望经过老师一段时间有意识的听力训练，能提高孩子的听力能力。　　　　备注　　　　　　　　平 师 附 小 各 教 研组 研 训 记 录　　XX年度第 1学期　　　　(XX 年10月8日-- XX 年10月9日)　　教研组　　英语组　　研训　　时间　　XX．10.8　　研训　　地点　　英语办公室　　发言人　　或主讲人　　陶薇莎　　研训　　人数　　5个　　研训　　模式　　教研组研讨　　参加对象　　及有关组外人员　　　　李群 陈烜 李平　　王雪平　　陶薇莎　　联络员　　　　　　研训　　课题　　及　　内容　　摘要　　本周我组的教研活动首先是围绕王雪萍老师的英语演讲展开的。讨论了可能的24个话题，我们觉得，在演讲稿的组织上，尽量要用短句，句子结构不适宜太复杂，做到言简意赅。在发音上注重语音语调。　　其次，大家针对第一单元练习的结果，重点讨论了听力的提高。　　1、首先进行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。而初中侧重听音答问和听后复述。　　2、接着进行听写训练 。有意识地