小学一年级语文上册教案 5 对韵歌.docxVIP

小学一年级语文上册教案 5 对韵歌　　教学目标：　　1. 通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文，初步感受韵文的韵律美；通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。　　2.正确认读“对”等7个生字。　　3.认识笔画“提”“撇折”“竖折”，和知道笔顺规则“先中间后两边”，继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。　　教学重点：　　1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。　　2.正确认读“对”等7个生字。　　3.继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等3个生字。　　教学难点：　　通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。　　教学准备：　　教师：“对”等7个生字字卡，课文插图PPT，有关的词卡。　　学生：每人一套“对”等7个生字字卡。　　教学时数：　　两课时。　　教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）　　一、复习激趣导入，明确主要教学目标。　　（一）复习：　　1. （PPT示）认读以下生字。　　目 日 耳 月 口 田 站 坐 石 足 水 禾 手 火 山　　2.听写以下生字。（听写后PPT示，同桌互批互改。）　　日 目 耳 口 田 禾 手　　（二）激趣导入，明确主要学习目标：　　导语：同学们，我们通过学习四篇课文，已经会认读了35个字宝宝了，会写12个字宝宝，还了解了不少知识。今天，我们学习这个单元的第五篇识字课文，再认识一些字宝宝，了解一些新东西，好吗？请看老师板书课文题目。　　（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书：⑤ 对韵歌）　　（四）学习读课题。　　1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这3个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。　　个体尝试读。　　2.反馈指导：　　指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。　　3.带读课题：⑤ 对韵歌　　4.齐读课题，要求注意停顿。　　（五）小结：对韵也叫对对子，是我国富有民族特色的一种语言形式，要求把同类的事物用相同的字数对应起来，读起来抑扬顿挫、节奏感强，很适合我们识字读文。刚才我们学习了读课题，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。　　二、集中识字，学习朗读。　　（一）学习朗读课文和会认读的字。　　1.出示任务：翻开课本第13页，自己读读课文，除了刚才在题目中已经会读的3个字宝宝外，看看自己还会读哪个字宝宝，不会读哪个字宝宝。在不会读的字宝宝下面点上小圆点，然后请教同桌。　　个体尝试读文，同桌互教。　　2.反馈指导：　　指名汇报会认读的字，正音，范读带读。　　学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：对、云、雨、风、花、鸟、虫，并带读）　　3.小结：这7个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉我们，让我们把它们再读一遍吧。　　4.看黑板字卡，指名读，齐读。注意提示正音：“风、虫”后鼻韵母。　　5.会认字的音难字教学。　　（1）出示任务：刚才我们已经读准了课文的7个生字宝宝，下面请你将课文读给同桌听，要把会认的字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个会认的字宝宝读不准，你就在哪个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。　　同桌互读互纠。　　（2） 反馈指导：　　指名汇报帮助同学读准的字。　　预设：音难字：风、虫。　　相机进行音难字教学。　　用多种形式认读7个会认读的字。　　6.读准课文。　　导语：同学们真用心，很快就把7个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗？　　（1）出示任务：自由朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。　　个体练读。　　（2）反馈指导。　　指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文。　　（3）个体自由练读，注意纠正指出的错误。　　再反馈检查。　　7. 会认读的字认读初步评价。　　（1）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。　　（2）游戏认字　　①我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）　　②我举字卡，你读字。（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）　　8.学习有节奏朗读课文。　　（1）出示任务：“对韵歌”顾名思义，读起来就应该像歌唱那样有节奏。同学们能不能像读课文《金木水火土》那样，一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌呢？