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小学一年级音乐老师教学反思　　一年级音乐教学反思　　　课程改革使音乐课堂焕发着活力。传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识，在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现“只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们”。我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。当孩子在音乐中获得快乐，就能对音乐产生兴趣，成为他们学习的动力。让学生在音乐学习中掌握音乐课常规、在学习过程中展开想象、在游戏中表现自我、大胆创造。合作游戏。学生体会到了音乐活动的快乐，学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信心。在这样的学习方式中，知识与技能的目标达到了，过程与方法、情感态度与价值观的目标也达到了。这种游戏、合作的学习方式，让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，培养了学生的创造意识，充分发挥教师与学生的积极性和主动性，使学生主动走入音乐中，在美妙的音乐中挖掘自己的潜力，发挥了想象力，审美力和综合运用知识的能力。让每个孩子真正的走入音乐！　　　　一年级音乐教学反思　　　课程改革使音乐课堂焕发着活力。传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识，在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现“只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们”。我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。当孩子在音乐中获得快乐，就能对音乐产生兴趣，成为他们学习的动力。让学生在音乐学习中掌握音乐课常规、在学习过程中展开想象、在游戏中表现自我、大胆创造。合作游戏。学生体会到了音乐活动的快乐，学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信心。在这样的学习方式中，知识与技能的目标达到了，过程与方法、情感态度与价值观的目标也达到了。这种游戏、合作的学习方式，让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，培养了学生的创造意识，充分发挥教师与学生的积极性和主动性，使学生主动走入音乐中，在美妙的音乐中挖掘自己的潜力，发挥了想象力，审美力和综合运用知识的能力。让每个孩子真正的走入音乐！　　　　一年级音乐教学反思　　　课程改革使音乐课堂焕发着活力。传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识，在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现“只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们”。我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与音乐拉近，使学生获得良好的音乐感受，逐渐地喜欢音乐。当孩子在音乐中获得快乐，就能对音乐产生兴趣，成为他们学习的动力。让学生在音乐学习中掌握音乐课常规、在学习过程中展开想象、在游戏中表现自我、大胆创造。合作游戏。学生体会到了音乐活动的快乐，学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信心。在这样的学习方式中，知识与技能的目标达到了，过程与方法、情感态度与价值观的目标也达到了。这种游戏、合作的学习方式，让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，培养了学生的创造意识，充分发挥教师与学生的积极性和主动性，使学生主动走入音乐中，在美妙的音乐中挖掘自己的潜力，发挥了想象力，审美力和综合运用知识的能力。让每个孩子真正的走入音乐！