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浅谈历史教学中导入语设计 　　【摘要】导入语是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。本文试图探究导入语设计的一些方法，给广大历史同仁做一参考和借鉴。 　　【关键词】 历史教学； 导入语； 设计 　　一堂课如同一篇优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……可见，一堂课的好坏，导入起着关键作用。所以在讲授新课之前，教师应设计一小段精彩贴切的导语，以唤起学生的求知欲，使学生想学、乐学、爱学。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。那么，怎样设计出新颖的历史课导入语呢？我在十几年的历史教学中总结出以下几点： 　　1 设悬念，激发兴趣 　　在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。通过提出问题，设置悬念，可以吸引学生的注意，抓住学生的内心，激发学生的兴趣。例如《鸦片战争》的导入语可以这样设计：“1839年初，北方正是最寒冷的季节，可是从北京通往南方的大道上，人马车辆来来往往，相当热闹。其中有一群离开京师赶往南方的人，似乎更急更忙，全然忘记了寒冷。这群人，打头的是一个骑马的武官，穿着窄袖长袍，挂着腰刀。马后面是一顶大轿，轿帘紧闭着。后面跟着几辆大车，大车上载着箱笼行李。这群人，像上任或出差的官员，不过随从人数不多，派势不大。可是莫小觑了他们，那大轿里坐的人，正是道光帝指派的钦差大臣，赫赫有名的林则徐。他这回出京，是奉命到广东去查禁鸦片的，任务非常重要，手中掌握皇帝特给的关防，可以调动广东全省的军队，权力非同小可。这林则徐，竟是甚等样人！他这个钦差大臣的使命是怎样得来的呢？” 　　这种导入语是为学生有意设置的思维的荒漠，当他们的思维由集中前的茫然状态转变为惊疑后的思考时，更能引起高度的注意力和学习兴趣。 　　2 故事导入法 　　故事喜闻乐见，生动形象，对学生有很强的吸引力，能唤起他们强烈的求知欲望和学习兴趣；而且富有启发性，活跃学生的思维。中学历史上的故事俯拾即是，不胜枚举。例如我在教学《马克思主义的诞生》一课时是这样导入的：“有一个故事，是这样的：有个外国记者想要刁难周恩来总理，他就问总理‘为什么你们中国人把人走的路叫马路？’。同学们如果你是周总理怎么回答呢？当时周总理就机智的回答说‘因为我们中国革命走的是马克思主义的道路，简称‘马路’。那么马克思主义是如何诞生的呢？我们一起来学习”。 　　3 诗歌导入法 　　诗歌是我国悠久文化传统中的一朵美丽的奇葩，其语言精炼、优美、含义隽永。用恰当的诗歌导入新课，语言精炼简洁，还可将学生带入一种如画般的优美境界。《新民主主义干革命与中国共产党》一课，讲到红军长征时可用毛泽东《长征》一诗导入。同时可把诗写在黑板上，以加强效果。 　　4 漫画导入法 　　漫画具有幽默风趣、形象生动、针对性强等特点，在适当的时候用漫画来导入新课，新颖而独到，能收到意想不到的效果。它能活跃课堂气氛，调动学生积极性，并令人经久难忘。如讲授《中国社会主义经济建设的曲折发展》一课时可用“大跃进”的壁画，画上有一首诗是“肥猪赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年。” 　　5 音乐导入法 　　音乐是人类共同的甘醇，利用学生熟知、喜闻乐见的中外音乐导入新课，能渗透人的灵魂，使人赏心悦目、心旷神怡。如在教学《对外开放格局的形成》，我先用录音机播放歌曲“一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”然后说：“同学们这首歌歌颂的是邓小平的英明决策――对外开放。歌词中说的‘画了一个圈’是指哪些地方呢？……” 　　6 直接导入法 　　这种导课法开门见山，单刀直入，不作多余的渲染，一开始就概略地讲述新课的内容、学习目的等。其特点是简洁明快，教学针对性较强。比如《世界多极化趋势》一课的教学，可这样导入：“1991年，苏联解体，以两极格局为特征的世界政治格局随之结束，之后世界格局如何发展呢？现在就让我们来学习这一课：世界多极化趋势。” 　　除上述几种方法外，还可以采用联系现实法、联系国家时事政策导入法、名人名言导入法、图片导入法，联想对比法等等导入法来设计历史课的导入语。总之，设计导入语没有固定格式，因课而异，不同内容不同特点选用不同的方式，用生动形象的语言和丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生从中产生渴求知识的积极心理，则定会有助于教学任务的完成。 　　导入有法，但无定法，但无论选用何种导入法，都要注意以下几个问题： 　　（