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中职学校班主任工作中存在问题及对策 　　【摘要】中职学校的学生基本上都是中考落榜，他们不仅学习成绩较差，而且思想道德素质也较为低下。这就造成了中职学校教学管理的难题。因此，中职学校的班主任任重而道远，他们必须充分的发挥自身的作用，给这些孩子同样的温暖，让其重新认识世界，再次拾起生活的希望。为此，本文详尽的介绍了现阶段中职学校班主任工作中存在的问题，并通过分析加强班主任工作的必要性，从而探讨出完善中职学校班主任的教学工作、加强教学管理的现实途径。 　　【关键词】中职学校；班主任；教学管理工作；道德教育 　　 　　0引言 　　中职学校，是我国培养专业人才的重要教育基地，但是由于生源较差，导致教学管理十分困难。而班主任作为与学生之间交流的群体，有必要加强班主任的教学管理的工作。为此，本文从中职学校班主任工作中存在的问题中出发，为改善班主任工作提出了一些切实可行的指导性意见。 　　1现阶段中职学校班主任工作中存在的问题 　　1.1班主任的综合素质较低，缺乏合理有效的教学管理手段和方法 　　由于中职学校的学生大多为初中时上学不努力，中考落榜的学生，所以他们的道德素质相对较低，并且由于其中大部分可能来自贫困地区，甚至是单亲家庭，所以可能会存在性格缺陷。因此，这就造成了中职学校的打架斗殴、偷窃赌博等现象屡禁不止，从而造成了校园缺乏学习的风气，不利于孩子们的健康成长。因此，作为对学生造成直接教育的班主任，有责任也有义务做好教学管理工作，努力把学生引回正路，并使其成为一个祖国真正需要的栋梁之才。但是，由于班主任的水平也参差不齐，部分班主任的综合素质较低，所以导致了中职学校的教学管理存在严重的问题。而班主任的综合素质较低主要体现在以下几个方面： 　　思想道德素质较低，对学生缺乏平等对待。中职学校的学生原本的道德素质就比较低，本身对班主任就有一种深深的抵触感，况且这些学生本来学习成绩不好，家庭状况也不尽人意，因此，这些学生是十分渴望得到别人的尊重的。但是由于班主任的不平等对待，以及恶意的教学管理，严重的破坏了他们仅有的尊严，因此，他们会在暴怒之下失去理性，与教师发生强烈的冲突，严重的破坏了学校的教学管理秩序，甚至是会造成不可挽回的严重后果。这种现象的存在，形成了一个严重的恶性循环，造成了中职学校学生素质的持续下降，不利于学生和学校的健康发展。 　　教学管理能力不足，对学生的道德教育缺乏主动性和针对性。中职学校的班主任普遍的学历及能力较低，因此，并不能在实际生活之中进行有效的教学管理。首先他们的教学管理缺乏主动性。道德教育，尤其是中职学校的道德教育更应该深入到学生的日常生活之中，保证学校能够营造道德教育的氛围，从而实现对学生潜移默化的影响。然而，实际的情况却不是这样的。道德教育往往被学校的管理者束之高阁，只有在真正遇到大事的时候，才会被提起。班主任的教学管理也是这样，他们缺乏对学生进行道德教育的积极性，只有在学生犯错误的时候，才站出来加以狠狠地批评，这不能真正的解决问题，帮助学生改正自身的错误，反而会激化师生之间的矛盾，把学生推向罪恶的深渊，无法自拔。 　　缺乏与同学交往的能力，不能真正的深入了解学生的生活。中职学校的班主任并不了解学生，他们缺乏与学生真正的沟通和交流，没有真正的融入学生们的生活之中。这些班主任由于没有掌握学生最新的思想动态以及情感状态，所以容易做出错误的判断，进行不合理的教学管理，对学生造成深深的伤害。 　　1.2现阶段中职学校缺乏完善、合理的班主任管理制度 　　当前中职学校教学管理不规范，班主任的工作存在严重问题的关键，就是缺乏一个完善、合理的班主任管理制度。主要存在以下几个方面的问题： 　　班主任工作及人员安排不科学。现如今，大部分中职学校由于工资和生源的问题，导致学校教师资源紧缺，因此就加大了在职教师的工作强度，班主任在进行班级教学管理的同时，还需要进行大量的授课，把教师搞得筋疲力尽，没有时间和足够的精力进行教学管理，所以对待学生只能睁一只眼闭一只眼，不出大事绝不出面。 　　学校的教学管理力度不足。中职学校作为初中生的又一条出路，本身的生源就差，再加上学校缺乏高能力的管理型人才，因此，导致学校的教学管理尤其是对班主任的管理力度不足，从而导致道德教育存在严重的问题。 　　班主任管理制度不健全，缺乏规范性。目前，大多数中职学校都没有健全、合理的班主任管理制度，班主任只凭借着自身的感觉和管理经验，在学校的硬性规定下进行教学管理。虽然大部分中职学校都有“班主任评分考核”的制度，但是由于其本身的不规范性，并没有真正的发挥效果。 　　2现阶段加强中职学校班主任工作的必要性 　　2.1现阶段加强中职学校班主任工作是加强教学管理，提高学生学习成绩的需要 　　班主任工作的顺利开展，有利于加强班主任对学生的教学管理，实现对学生日常和学习生活的指