10 人教版小学语文第二册第二单元（反思）.docVIP

- PAGE 7 -“新语文主题阅读”理念下人教版小学语文第二册第二单元教学反思第一次反思人教版小学语文第二册第二单元作为精品课程研发内容，是以“新语文主题阅读”中“以藤串瓜，整体试教”理念来指导教学，要求我们建立大语文关观，立足课堂，展开阅读，将新课标要求的阅读量落到实处。要实践这教学理念，我们必须要坚守语文的人文性和工具性的关系，必须抓好基础关，这就需要最大限度地调动学生参与学习的积极性。预习，成了关键的一项内容。我们尝试把该主题单元的基础知识点进行系统的编写，作为单元的预习卷，一般的内容以四会字、二会字为主，其中包括生字结构归类、同音字、多音字、形近字、音近字、反义词等知识归类预习，也插入第一次阅读文本的要求。预习卷可以让学生在一个星期内自主查阅书本完成，要求学生在一课学习后，同桌互改该课的预习练习，等单元结束课程就把预习卷上交老师进行最后的批阅。预习卷内容 别看小小的一年级孩子，做起小老师批改同桌的预习卷是非常的认真的。细看这样的预习，完全是学生自主学习的过程，让学生对该单元的知识有初步的、整体的认识，使学生在随文识字时对基础知识的掌握比较牢固，学生的自主学习积极性被调动起来。教学效果非常明显。单元测验内容 一个单元的学习结束，我们如常进行了单元的测验，从学生的卷面看来，基础知识掌握得比较好，特别是对四会字词的掌握，无论是“读拼音写汉字”还是“新环境识字”都比较过关，问题最大的是二会字组词连线，学生对陌生的词语因为不理解，所以无法连线。从这看来，加强阅读，丰富学生的词汇量是非常重要的。新主题阅读的探索实验就恰恰满足了这一迫切需求。第二次反思经过一个多月，学校全体语文老师的倾力协助下，以人教版小学语文第二册第二单元为研发内容的精品课程基本完成了，回首研磨过程，细看成型的资源包，心中感慨万千。一、精品研磨，承载新理念起航。以单元为模块进行研究是精品课程建设的必然产物，它体现模块由单课向主题单元的过渡；体现了教师从研究单课的精品向一组教材（包括识字写字、阅读、作文、口语交际、语文综合性学习）的全方位深入研究过渡；体现了由个体研磨向群体攻关的研磨力量不断壮大的过渡……这一切一切的改变最终的目的是为了促进教师的专业成长，提高学生的语文素养。今学期我们学校把精品课程研磨的任务交给了一年级的团队，刚好，自上学期开始，参加了国家级科研课题《新语文主题阅读》的子课题研究。于是，经过级组老师的商议，我们决定以人教版第二册第二单元为研磨内容，以“新语文主题阅读”的理念指导下进行研究，希望能在原研究的基础上，结合自身学生的特点，创出适合学生学习的实效课堂。我校一年级语文老师都是低年级教学的骨干教师，每种课型的研究都投入了极高的积极性，对学段教学目标、每课时的教学目标定位都比较准确，教学策略灵活，课堂呈现童趣和活力。经过深入的研究，第一次以新语文主题阅读为理念指导进行研磨，我们根据课标精神，教师的上课特色，以及学生的学习特点，决定选取了人教版小学语文一年级下册第二单元作为本学期精品课程研究的内容。因为第二单元是围绕“爱住我家”这一专题进行教学，长期以来，人们总认为“爱”是个沉甸甸的字眼，可是在本组文章中，关于爱的话题是在一组轻松愉悦的小故事和小诗歌中缓缓润泽的。《识字2》是借鉴传统的“三字经”的语言形式将爱的教育编成了新“三字经”，孩子们读起来朗朗上口；《看电视》中球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道；《胖乎乎的小手》不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；《棉鞋里的阳光》中贤淑的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；《月亮的心愿》中为了照顾生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放弃了……这组课文能让亲情和爱在心中流淌，可怎样让“爱”在学生身上繁衍这是本组教学重点研究的课题。本资源包呈现的内容有：（一） 模块规划。包括单元模块整体规划一份；五个课例和一个语文园地的整体规划共五份。（二）教学设计。包括五个课例和一个语文园地的教学设计，设计意图体现前沿的教学理念。（三）教学实录。包括五个课例和一个语文园地的详尽的教学实录。（四）课程资源。包括五个课例和一个语文园地的自制课件或人教版原课件的使用说明；有相关的课件素材、电子课文等；有针对性的小练习；下载名师课堂的教学设计和提供教师参考的学科专业网站。（五）教学经验。包括详尽的教学研磨过程性反思和中肯的教学建议。（六）特色材料。包括听课老师的听课感言，学生作品和一些教学论文。（七）充分体现“新语文主题阅读”理念的单元导读课、主题诗会、自主阅读课资源包各一份。二、用心打造，精品课程显特色。本精品课程资源包最大的特色是：指导理念新颖，模块内容完整；遵循教育教学规律，体现课程改革理念；突破教学