《跨越百年的美丽》说课稿海娟.docVIP

《跨越百年的美丽》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好，我是来自北大渠乡中心学校的教师海娟。今天我要和大家一起分享一个美丽的女人的美丽的精神世界。我说课的内容是《跨越百年的美丽》第二课时。我将从说教材、说教法、学法、说教学程序、说板书设计四方面来进行说课一、教材分析：《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。因此我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，确立本节课的教学目标为：知识与能力目标：能有感情地朗读课文。过程与方法目标：能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。情感态度价值观目标：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。根据本组训练重点和学生实际，我认为本课的教学重、难点主要在以下两点教学重点：联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神。教学难点：读懂居里夫人的事迹, 从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”，即居里夫人所体现的科学精神。教学准备：制作课件。二、说教法、学法：“教学有法，但无定法，贵在得法。”我主要采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的“以读为本，读中感悟”的自主、合作、探究的方法进行教学，让学生根据自学指导，小组合作学习、交流，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”根据以上教学方法，学生可采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。让学生运用划、读、议等方法，在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。 三、说教学过程我主要从走进居里、品读课文，感悟美丽、回归整体，解读美丽、巩固拓展，升华美丽、书写美丽四个环节来诠释我的教学过程。（一）创新导入，走进居里良好的开端是成功的一半，因此我设计了居里夫人诺贝尔奖的颁奖词作为导入。从她一开始迈进科学大门到离开我们前，她把所有精力和青春都献给了科学。（板书课题：18跨越百年的美丽）今天，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽?居里，去领略其人其事所折射出的闪闪发光的美丽。出示学习目标：1、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，并体会居里夫人为科学献身的精神。 2、读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”的深刻内涵。3、能有感情地朗读课文。（二）品读课文，感悟美丽。 《新课程标准》指出：学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。在语文教学中要让学生学会用眼睛去发现问题，让学生带着问题进课堂，带着更多的问题出课堂。所以我在设计这一课时，先让学生直接与教材对话： 通过上节课的学习，我们已经从课文中了解到，“放射性”镭的发现，并不是第一人，但为什么最终坚持下来的只有她？ 就请同学们带着自学指导继续学习。出示自学指导：四人小组合作学习，画出表现居里夫人“美丽”的句子及具体体现事例，做出相应的批注。（六分钟后小组进行汇报）（在这个教学环节中，主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生四人小组合作学习，画出表现居里夫人“美丽”的句子及具体体现事例，做出相应的批注。以此培养学生自主、合作、探究的学习能力。然后在小组汇报过程中指导学生对重点语句进行品析，课件出示如：1、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，……她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。2、课文第四段中四个“变成”的排比句。3、为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。……化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。4、经过了三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克的镭。在如此艰辛的情况下，居里夫人依旧坚持着，她的成功靠的是什么？让生带着体悟练读，指名读并交流感受。相机板书：执著追求。居里夫人的“美丽”还表现在哪儿？指导学生朗读“她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给６岁的小女儿当玩具。”课件出示。并适时出示补充材料：镭放射出的射线能破坏人体内的恶