小学数学《认识1元以下的人民币》研修课评议记录.docxVIP

小学数学《认识1元以下的人民币》研修课评议记录　　上午第一节课，一数教研组上了一节研修课《认识1元以下的人民币》，下午放学后本组教师对这节课进行了评议。总结大家的发言主要有以下几点：　　一、本节课的重点是认识人民币，掌握元、角、分各单位之间的进率，能进行简单的换算。难点是知识点的实际应用，主要有两点，一是根据物品价格选择不同的付款方式，而是根据手中人民币的面值如何根据不同需要选购物品。　　二、本节课成功的地方：　　1、本节课的课前组织很好，让学生唱首歌，很快的让学生进入学习状态，调动了课堂气氛。　　2、本节课教学设计独特、新颖、富有儿童情趣，如通过猜物品的价格，不仅自然导入新课，还了解了学生已有的购物经验，为后面的教学找准切入点；通过分一分，自然过渡到对纸币、硬币的介绍及对货币单位元、角、分的介绍；通过用不同的付款方式买一元商品，巩固了元与角之间的进率；通过对5角钱的四种不同拿法学习，引导学生有序的思考，培养了学生思维的逻辑性，同时渗透了5角、2角、1角之间的换算。整个教学过程流畅，设计独具匠心。　　3、授课教师的课堂表现力很强，语言风趣，抑扬顿挫，富有感染力，充分调动了学生学习的兴趣，课堂气氛十分活跃。　　三、本节课需要改进的地方：　　1、本节课内容较多，缺乏课件和视频展示，课很难上，课堂时间不足，导入时间过长，语言不够简洁，因此，当堂没有完成既定教学任务。　　2、对于本节课的教学重点：认识人民币，讲解不够透彻。课堂上，教师引导：“你们认识那些人民币呢？”生说：“1元。”师在信封中找出一元样币：“是这张吗？”生齐答。这个认识过程中，学生缺乏思考和辨认的过程，再加上坐在后面的同学可能看不清很小的样币上的图案，学生对人民币的认识不深刻。建议授课教师，此时最好让学生亲自从中找出自己认识的人民币，并向全班同学介绍自己辨认的特征，教师要引导学生从图案、字样、颜色多个方面介绍人民币，使全体学生对各种人民币有个系统的认识。　　3、本节课的授课过程中，建议补充一些货币常识，如讲到我们国家货币的名称时，可以适当介绍或引导学生说说其它货币的种类及其使用区域，如日本货币称为日元，欧洲一些国家使用欧元等，通过对比加深学生对“人民币”这个名称的印象。在介绍纸币、硬币时，可以适当说说纸币的优势：轻便、便于携带等，制作硬币的必要性如：耐用、投币性消费的便捷等。通过这些介绍，可以强化学生本节知识点的理解，扩大学生的知识面，增强学生学习的兴趣。教学过程中，还应该进行适当的爱护人民币的教育。　　4、在学生对人民币分类的基础上，应当适时总结性介绍各种单位的人民币面值种类，本节课主要是以角和分为单位的人民币的面值种类，如以角为单位的人民币只有三种面值：５角、２角、１角。后面就有学生“使用”面值４角、３角的人民币。　　　　上午第一节课，一数教研组上了一节研修课《认识1元以下的人民币》，下午放学后本组教师对这节课进行了评议。总结大家的发言主要有以下几点：　　一、本节课的重点是认识人民币，掌握元、角、分各单位之间的进率，能进行简单的换算。难点是知识点的实际应用，主要有两点，一是根据物品价格选择不同的付款方式，而是根据手中人民币的面值如何根据不同需要选购物品。　　二、本节课成功的地方：　　1、本节课的课前组织很好，让学生唱首歌，很快的让学生进入学习状态，调动了课堂气氛。　　2、本节课教学设计独特、新颖、富有儿童情趣，如通过猜物品的价格，不仅自然导入新课，还了解了学生已有的购物经验，为后面的教学找准切入点；通过分一分，自然过渡到对纸币、硬币的介绍及对货币单位元、角、分的介绍；通过用不同的付款方式买一元商品，巩固了元与角之间的进率；通过对5角钱的四种不同拿法学习，引导学生有序的思考，培养了学生思维的逻辑性，同时渗透了5角、2角、1角之间的换算。整个教学过程流畅，设计独具匠心。　　3、授课教师的课堂表现力很强，语言风趣，抑扬顿挫，富有感染力，充分调动了学生学习的兴趣，课堂气氛十分活跃。　　三、本节课需要改进的地方：　　1、本节课内容较多，缺乏课件和视频展示，课很难上，课堂时间不足，导入时间过长，语言不够简洁，因此，当堂没有完成既定教学任务。　　2、对于本节课的教学重点：认识人民币，讲解不够透彻。课堂上，教师引导：“你们认识那些人民币呢？”生说：“1元。”师在信封中找出一元样币：“是这张吗？”生齐答。这个认识过程中，学生缺乏思考和辨认的过程，再加上坐在后面的同学可能看不清很小的样币上的图案，学生对人民币的认识不深刻。建议授课教师，此时最好让学生亲自从中找出自己认识的人民币，并向全班同学介绍自己辨认的特征，教师要引导学生从图案、字样、颜色多个方面介绍人民币，使全体学生对各种人民币有个系统的认识。　　3、本节课的授课过程中，建议补充一些货币