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新课改下有效提高初中语文教学质量方法 　　摘要：随着新课改的不断推进和深入，对初中语文教学方法也有了不一样要求。与传统的初中语文教学方法相比，新课改下的初中语文教学更注重体现学生的主体地位，将教学回归生活，使学生在生活中学习语文，在学校语文的过程中体验生活。更注重锻炼学生自主学习探究的能力，根据新课改的目标及要求，笔者提出几点新课改下有效提高初中语文教学质量的方法。 　　关键词：初中语文；情景教学；生活 　　语文作为所有课程的基础，在新课改的不断推进和深入中，当然也是重中之重。新课改的教学将自主、合作、探究纳入教学理念，重点突出学生的主题地位，教师应该教会学生学习，而不是像传统的教学单一的传授知识。主张教学回归生活，教材及试题变得更加灵活。针对新课改的教学目标和要求，笔者提出以下几点提高初中语文教学质量的方法。 　　一、利用情景教学 　　传统的语文教学往往都是单一的传授课本知识，形式单一，给学生的感觉很枯燥，不想数学、物理、化学学生会享受做对一道题的成就感，也不像英语那样对于初学的学生有那么多好奇感。而初中生又处在一个人生叛逆的时期，导致初中课堂上，大片学生会直接忽视老师的课堂，直接把课堂变为瞌堂，或是数理化的天堂。 　　然而实用情景教学的方法可以直接改变这一状况，情景教学可以使课堂变得活跃，所有人都参与到语文课堂中来。彻底改变传统初中语文教学枯燥、乏味的方式。使学生真正融入到课堂之中，感受语文的魅力，主动的学习语文知识，提高语文素养。然而情景教学的方式方法又是多种多样的，老师就应该根据初中学生的心理特点、教材内容选择适当的情景教学才能将情景教学的优势发挥到最佳，才能有效的提高初中语文教学质量。 　　例如，利用多媒体创设情景。随着科技的发展以及教学设备的完善，多媒体的运用在初中也是比较广泛的了，教师如果学会合理利用，尤其对于语文教学可以起到相当大的作用。初中语文中，许多的古诗古文、现代诗歌都比较抽象，对于一个十一二岁的初中生，根据课文朗读以及词语的解释去理解作者的感情、故事的背景，是一件比较困难的事情，然而直接学生字词意思，或老师直接告诉学生作者的感情，学生只能背住去应付考试，然而对提高学生自身语文素养毫无意义。例如，《乡愁》这篇文章，老师可以利用多媒体教学找一些相关图片，配上缓缓愁思的音乐和深情地朗诵，展示给学生，模拟一个作者余光中当时所处的一个环境，让学生试着去体会诗人的各种思念之情，在这个过程中学生不仅学到了教材上的知识，同时也提高了自身的语文素养。 　　节目表演的形式创设情景也不失为一种好方法。例如许多现代文，课文较长一起朗读一遍要花费半节课时间，估计大家也快睡着了。有故事的段落，老师可以让学生编排成话剧的形式在课堂上来表演，学生在准备的过程中回去主动熟悉教材，学习字词，同时也锻炼了学生的组织能力、表演能力。 　　二、突出学生为主体地位的教育模式 　　传统的初中语文教学模式，老师是课堂的主角。很多的脑海里应该都还存有这样的画面，老师在不停的念，学生在不停的点头（打瞌睡）。对于初中生，这样一个争强好胜的年纪，语文给他们的感觉是，不用学这些都懂，但是在考场上，总是觉得又不知如何下手。课堂上老师是主导，学生就像是在被灌输知识，对于早已厌倦的教学模式，早已不敢兴趣了。 　　新课改下倡导教学突出学生的主体地位，将旧教学模式的学生被灌输知识转向学生自主探究学习的道路。建构主义者认为：知识是不能够为教师所传授的，而只能为学习者所建构。教师只是学生学习过程中的引导者，而知识确是学生自己获取的，填鸭式的教学，只会使学生厌倦，失去学习语文的动力与激情。教师可以根据课程的特点及学生的需求、兴趣，增加一些师生互动的环节，使学生融入到课堂之中，参与讨论与活动，在活动过程中自己探究、体会获取知识。 　　三、优化初中语文教学环境 　　良好的初中语文教学环境，是提高初中语文教学质量的关键。在新课改的背景下，建造一个轻松愉悦、开放型的语文课堂，在师生互动的欢乐氛围中，学生的思维更活跃，想象力更为丰富，学习知识的速度回更加的快。说道建造语文教学环境，一定少不了的就是人文环境，传统的初中语文教学常常忽略的这一点，以至课堂枯燥、乏味。学生着一种人文的教学环境下，更容易感受到课本中作者的情感，更易融入到语文的课堂和文学的氛围，才能更有利于提高自身的文学素养。 　　四、让教学回归生活 　　语文本来自生活，但是在传统的教学模式中，我们早已看不见生活的踪影，留下的确实枯燥、机械的生字、词语及各种老师对我们的训练。老师、学生、家长注重的都只是一个最后的结果――中考、高考的分数，以至于在题海战术下，学生都变成了答题的机器，然而真正的语文我们学生又掌握的多少，说到语文文学素养，又有多少呢？ 　　语文，作为一门生活化的学科，新课程标准提出：“学习就是生活”这一理念。学习就