小学科学六年级下册铁生锈了公开课教案及教学反思.docxVIP

小学科学六年级下册铁生锈了公开课教案及教学反思　　教材分析　　1.本科有三部分，分别是“生活中的铁生锈现象”“观察铁锈”“探索铁锈的秘密”为下一步的学习奠定基础。　　2．本节核心内容是研究铁与铁锈的不同，使学生明白铁生锈是一种化学变化。　　学情分析　　通过三年的科学学习，科学探究已经给孩子们留下了深刻的记忆，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。另外，学生小组合作交流也有了基础。部分学生学会了收集资料、整理分析和进行实验记录的科学探究方法，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。学生非常喜欢科学实验，两个班级由于课堂常规的不平衡，导致综合能力差异较大，具体表现在，观察不仔细，操作欠规范。　　 教学目标 　　科学概念　　1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。　　2、铁生锈的原因与水和空气有关。　　过程与方法　　1.通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。　　2.通过对比实验，探究铁生锈的原因。　　情感态度价值观　　懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。　　教学重点和难点　　教学重点：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质，设计对比实验，探究铁生锈的原因　　教学难点：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质　　教学过程　　　　教材分析　　1.本科有三部分，分别是“生活中的铁生锈现象”“观察铁锈”“探索铁锈的秘密”为下一步的学习奠定基础。　　2．本节核心内容是研究铁与铁锈的不同，使学生明白铁生锈是一种化学变化。　　学情分析　　通过三年的科学学习，科学探究已经给孩子们留下了深刻的记忆，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。另外，学生小组合作交流也有了基础。部分学生学会了收集资料、整理分析和进行实验记录的科学探究方法，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。学生非常喜欢科学实验，两个班级由于课堂常规的不平衡，导致综合能力差异较大，具体表现在，观察不仔细，操作欠规范。　　 教学目标 　　科学概念　　1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。　　2、铁生锈的原因与水和空气有关。　　过程与方法　　1.通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。　　2.通过对比实验，探究铁生锈的原因。　　情感态度价值观　　懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。　　教学重点和难点　　教学重点：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质，设计对比实验，探究铁生锈的原因　　教学难点：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质　　教学过程　　　　教材分析　　1.本科有三部分，分别是“生活中的铁生锈现象”“观察铁锈”“探索铁锈的秘密”为下一步的学习奠定基础。　　2．本节核心内容是研究铁与铁锈的不同，使学生明白铁生锈是一种化学变化。　　学情分析　　通过三年的科学学习，科学探究已经给孩子们留下了深刻的记忆，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。另外，学生小组合作交流也有了基础。部分学生学会了收集资料、整理分析和进行实验记录的科学探究方法，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。学生非常喜欢科学实验，两个班级由于课堂常规的不平衡，导致综合能力差异较大，具体表现在，观察不仔细，操作欠规范。　　 教学目标 　　科学概念　　1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。　　2、铁生锈的原因与水和空气有关。　　过程与方法　　1.通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。　　2.通过对比实验，探究铁生锈的原因。　　情感态度价值观　　懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。　　教学重点和难点　　教学重点：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质，设计对比实验，探究铁生锈的原因　　教学难点：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质　　教学过程