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小学数学教学论文电教多媒体在小学数学中的应用 　小学数学教学论文电教多媒体在小学数学中的应用 　【摘要】电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使“乐学”落到实处在小学数学教学中，适时恰当地利用多媒体来辅助教学，可以使抽象枯燥的教学内容具体化，清晰化。使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，并助有助于发挥学生的学习主主性，让小学数学课堂教学充满色彩与活力。 　【关键词】：小学数学 多媒体 应用 　随着计算机网络的发展，多媒体已广泛应用于教学中，为小学数学教师创造了有利的条件。让小学数学课堂教学充满色彩与活力。 　一、 利用电教媒体教学，激发学生学习的兴趣 　鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。因而在课堂教学中利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的积极性。 　例如在教学《植树问题》时，我把两端都栽，只栽一端，两端都不栽三种情况用课件一一展示出来，学生兴趣高涨，一目了然，教学效果显而易见。 　二．运用多媒体的化抽象为直观作用，点燃学生学习数学的热情，有利于帮助学生进行探索和发现的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。 　数学的教学过程，事实上就是学生在老师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。多媒体的化抽象为直观作用为这一过程提供了强大的情景资源。如在教学三角形意义时，当计算机屏幕上出现三个三角形图形后，我问学生你们知道什么叫三角形吗？学生齐声回答说不知道，于是我在计算机上演示：去掉屏幕上的两个三角形，将剩下的一个三角形边移动成三个独立的线段，再逐步移动成一个三角形。这一演示，化抽象为直观，学生们很快明白什么是三角形了，三角形是由三条线段围成的图形。 　三．运用多媒体的化静态为动态作用，帮助学生学习知识，独到解决教学难重点. 　数学知识抽象性的特点与小学生认识事物具有形象性的特点是学生认知过程中的一对矛盾。运用CAT，可以通过“变色”、“闪烁”“动画”等手段，不仅能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物充分显示出来，而且积极调动学生的视觉直观功能，刺激学生的有意注意，从而找到事物间的联系，突破教学难点。 　小学数学教学论文电教多媒体在小学数学中的应用 　【摘要】电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使“乐学”落到实处在小学数学教学中，适时恰当地利用多媒体来辅助教学，可以使抽象枯燥的教学内容具体化，清晰化。使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，并助有助于发挥学生的学习主主性，让小学数学课堂教学充满色彩与活力。 　【关键词】：小学数学 多媒体 应用 　随着计算机网络的发展，多媒体已广泛应用于教学中，为小学数学教师创造了有利的条件。让小学数学课堂教学充满色彩与活力。 　一、 利用电教媒体教学，激发学生学习的兴趣 　鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。因而在课堂教学中利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的积极性。 　例如在教学《植树问题》时，我把两端都栽，只栽一端，两端都不栽三种情况用课件一一展示出来，学生兴趣高涨，一目了然，教学效果显而易见。 　二．运用多媒体的化抽象为直观作用，点燃学生学习数学的热情，有利于帮助学生进行探索和发现的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。 　数学的教学过程，事实上就是学生在老师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延拓，创新的过程。多媒体的化抽象为直观作用为这一过程提供了强大的情景资源。如在教学三角形意义时，当计算机屏幕上出现三个三角形图形后，我问学生你们知道什么叫三角形吗？学生齐声回答说不知