小学《品德与社会》四年级下册丰富多彩的电视节目评课稿.docxVIP

小学《品德与社会》四年级下册丰富多彩的电视节目评课稿　　丰富多彩的电视节目　　 ------评课稿　　教学内容: 辽海版小学《品德与社会》四年级下册第三单元第三个主课题《丰富多彩的电视节目》的第一课时。　　评课内容:　　李老师执教的是辽海版小学《品德与社会》四年级下册第三单元第三个主课题《丰富多彩的电视节目》的第一课时。在教学中,李老师能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,真正实现了以学生为中心,以活动为中心,学生的主体性得到了充分的发挥。整节课李老师精巧的教学设计，充满激情的演绎，让凝固的教材文本演化成了灵动的课堂。让我们惊喜地看到，孩子们在一次次活动中已经走进文本，做到了回归生活，体验深刻。纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:　　1、教学目标定位准确　　本节课，从同学们喜欢的电视明星，到大家爱看的电视节目，再到由看电视引发的小小辩论，直至最后征集金点子科学看电视，每一项活动的设计都能较好的体现了本课的宗旨。整节课的教学内容也紧紧围绕目标展开，教师从学生生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，师生、生生互动和谐，充分体现了 “以学生发展为本”的新课程理念。　　2、教学思路层次清晰、新颖独创　　教学思路是教师上课的脉络和主线，李老师的教学思路符合教学内容的实际情况，从由学生喜欢的人物导入新课激发兴趣，到借助图片揭示问题，再到争论看电视的利弊这一关键问题，最后协调矛盾提供知识性建议。整个教学过程连贯、自如，富有层次性。学生乐于参与到活动中来，他们体会到看电视的乐趣，感悟到看电视的学问。这样的教学活动设计真实的反映了教学内容，同时也符合学生实际。　　本节课李老师为了进一步鼓励学生发表自己的见解明晰看电视存在利弊的问题，大胆创设了“小小辩论赛”的活动情境，让学生自己当辩手，通过多方寻找依据来阐明自己的观点，从而激化矛盾令预设教学内容水到渠成。这一设计很好的体现了教师在教学思路上的独创性。　　从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体验到了合作的快乐，感悟到了课堂生成的精彩。　　　　丰富多彩的电视节目　　 ------评课稿　　教学内容: 辽海版小学《品德与社会》四年级下册第三单元第三个主课题《丰富多彩的电视节目》的第一课时。　　评课内容:　　李老师执教的是辽海版小学《品德与社会》四年级下册第三单元第三个主课题《丰富多彩的电视节目》的第一课时。在教学中,李老师能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,真正实现了以学生为中心,以活动为中心,学生的主体性得到了充分的发挥。整节课李老师精巧的教学设计，充满激情的演绎，让凝固的教材文本演化成了灵动的课堂。让我们惊喜地看到，孩子们在一次次活动中已经走进文本，做到了回归生活，体验深刻。纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:　　1、教学目标定位准确　　本节课，从同学们喜欢的电视明星，到大家爱看的电视节目，再到由看电视引发的小小辩论，直至最后征集金点子科学看电视，每一项活动的设计都能较好的体现了本课的宗旨。整节课的教学内容也紧紧围绕目标展开，教师从学生生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，师生、生生互动和谐，充分体现了 “以学生发展为本”的新课程理念。　　2、教学思路层次清晰、新颖独创　　教学思路是教师上课的脉络和主线，李老师的教学思路符合教学内容的实际情况，从由学生喜欢的人物导入新课激发兴趣，到借助图片揭示问题，再到争论看电视的利弊这一关键问题，最后协调矛盾提供知识性建议。整个教学过程连贯、自如，富有层次性。学生乐于参与到活动中来，他们体会到看电视的乐趣，感悟到看电视的学问。这样的教学活动设计真实的反映了教学内容，同时也符合学生实际。　　本节课李老师为了进一步鼓励学生发表自己的见解明晰看电视存在利弊的问题，大胆创设了“小小辩论赛”的活动情境，让学生自己当辩手，通过多方寻找依据来阐明自己的观点，从而激化矛盾令预设教学内容水到渠成。这一设计很好的体现了教师在教学思路上的独创性。　　从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体验到了合作的快乐，感悟到了课堂生成的精彩。　　　　丰富多彩的电视节目　　 ------评课稿　　教学内容: 辽海版小学《品德与社会》四年级下册第三单元第三个主课题《丰富多彩的电视节目》的第一课时。　　评课内容:　　李老师执教的是辽海版小学《品德与社会》四年级下册第三单元第三个主课题《丰富多彩的电视节目》的第一课时。在教学中,李老师能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,真正实现了以学生为中心,以活动为中心,学生的主体性得到了充分的发挥。整节课李老师精巧的教学设计，充满激情的演绎，让凝固