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小学数学获奖论文利用电教媒体,优化数学教学　　小学数学获奖论文利用电教媒体,优化数学教学　　摘要：《新课程标准》指出：“现代信息技术能改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在小学数学教学过程中，作为教师应根据数学教学内容的特点和学生的年龄特征，合理安排现代化教学媒体与传统媒体有效结合，使课堂教学达到最优化，有力提高教学质量。实践中我的具体做法是：创设探究情境，激发学生的学习兴趣；引导观察、建立表象，提高学生的学习效率；设障立疑，培养学生的思维能力；突出重点、化解难点，利于学生知识的吸收；提供多层次的练习，巩固学生的所学知识。　　关键词：电教媒体；优化；创设；激发；引导；提高效率；设障立疑；培养；巩固　　　　《新课程标准》指出：“现代信息技术能改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”电教媒体聚“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动有趣的故事有利于创设特定的意境，从而激发学生学习兴趣。兴趣是通过外界事物的新颖性、独特性而引起的，在课堂教学中，我们运用电教媒体的优化组合，能创设出激发学生学习兴趣的情境，以此提高学生的学习兴趣，引导学生观察、探究。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，是一种以鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出了得天独厚的优势。　　在具体的数学教学中如果恰当地利用多媒体进行教学，不仅能提高教学效率，还能使学生的各方面能力得到提高，尤其是在培养学生的认知能力、观察能力等方面，更是起到了其它手段所无法比拟的效果。它不仅优化了课堂教学结构，同时也促进了小学生认知心理和智力的发展，为课堂教学营造了浓厚的氛围，使学生以最佳的状态投入学习中。实践中我的具体做法是：　　一、创设探究情境，激发学生的学习兴趣　　数学是一门抽象性极强的学科，教学手段不恰当的话，常常会使学生感到枯燥无味。而小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。运用电教媒体，可有效地激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。　　如在教学二年级下册的《统计》时：统计小兔们全天采蘑菇情况的总计时，我利用电脑创设教学情境，把课本上的插图变成实景，动画显示出小红兔，小红兔，小紫兔采蘑菇的情景。并显示出它们分别采蘑菇的数量，制作成统计表，在这样的情况下，学生的注意力都集中在动画的演绎中，学习兴趣很浓，充分体会到实地收集数据的乐趣，很自然地步入了积极思维的状态之中。　　　　小学数学获奖论文利用电教媒体,优化数学教学　　摘要：《新课程标准》指出：“现代信息技术能改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在小学数学教学过程中，作为教师应根据数学教学内容的特点和学生的年龄特征，合理安排现代化教学媒体与传统媒体有效结合，使课堂教学达到最优化，有力提高教学质量。实践中我的具体做法是：创设探究情境，激发学生的学习兴趣；引导观察、建立表象，提高学生的学习效率；设障立疑，培养学生的思维能力；突出重点、化解难点，利于学生知识的吸收；提供多层次的练习，巩固学生的所学知识。　　关键词：电教媒体；优化；创设；激发；引导；提高效率；设障立疑；培养；巩固　　　　《新课程标准》指出：“现代信息技术能改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”电教媒体聚“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动有趣的故事有利于创设特定的意境，从而激发学生学习兴趣。兴趣是通过外界事物的新颖性、独特性而引起的，在课堂教学中，我们运用电教媒体的优化组合，能创设出激发学生学习兴趣的情境，以此提高学生的学习兴趣，引导学生观察、探究。它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，是一种以鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出了得天独厚的优势。　　在具体的数学教学中如果恰当地利用多媒体进行教学，不仅能提高教学效率，还能使学生的各方面能力得到提高，尤其是在培养学生的认知能力、观察能力等方面，更是起到了其它手段所无法比拟的效果。它不仅优化了课堂教学结构，同时也促进了小学生认知心理和智力的发展，为课堂教学营造了浓厚的氛围，使学生以最佳的状态投入学习中。实践中我的具体做法是：　　一、创设探究情境，激发学生的学习兴趣　　数学是一门抽象性极强的学科，教学手段不恰当的话，常常会使学生感到枯燥无味。而小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象思维。因此，这就决