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浅析中学生体育学习兴趣培养 　　摘要：在我国体育教育中，主要是以竞技为主的体育教学内容为主，上课形式单调、内容枯燥、考核方式单一等使得学生失去了对体育的学习兴趣。因此，如何培养学生对体育学习的兴趣成为一项重要任务。兴趣不仅是学习的原动力，而且也是影响学生积极性与自控性的重要元素。研究分析发现影响学生兴趣的主要有社会环境、教学方式、性别年龄、运行项目等因素。本文将从教师如何激发学生学习兴趣这一方面来谈谈自己的几点看法。 　　关键词：中学生体育；学习兴趣；培养 　　1、科学合理的教学方式是培养学生兴趣的基础 　　当今我国中学体育教学，上课形式大都是教授一些体育运动技术，通常情况下一个技术动作分为四堂课教学。如果教师采用单一的教学方式，四堂课只学习同一个技术动作，会使学生产生厌倦心理，从而失去学习体育的兴趣。由此可见，在体育教学中，采用科学合理的教学方式，是培养学生学习体育兴趣的基础。教师在教授课程是，可以根据学生素质、环境器材以及教学内容需要，选择合理的教学方式进行教学，譬如竞争教学法，方法诱导法等。就比如单手投篮练习，传统的教学方式，教师先讲理论然后试投最后由学生自己练习。这种单一式的教学方式必须的到改善。教师可以结合竞争教学和交流的方法来进行技术动作的教授，如教师在讲完理论且已经示范的情况下，可以将学生均分成3到4组，采用分组投篮比分的竞技形式，同时一组同学在投篮时，其他组同学需要观看，在课堂结束时，需要相互交流经验。这种以赛促学，相互交流的方式既活跃了学期氛围也激发了学生的学习兴趣，在愉快的氛围中完成了教学任务。 　　1.1合理选择教材、丰富教材内容 　　目前我国初中体育教育教学内容主要以严格按照教学大纲教授为主，这种教育方式存在一个不可避免的问题，就是教学大纲里面有些项目不被学生所接受，最为突出的是长跑耐力训练。几乎所有的体育老师都会遇到这样的问题，学生一听到要长跑训练耐力，就会抱怨甚至拒绝跑步，更谈不上学习的兴趣。美国教育家布内曾说过：“最好的动机乃是学生对教材而产生的兴趣”。教师在教学过程中如果能利用教材本身作为刺激学生学习的“诱因”让学生从内心产生兴趣，从而达到学习目标。这个办法能否实现的关键就是教师的选材问题，就如上文说述对于长跑耐力训练，教师可以采用跳绳来代替，然后可结合讲授长跑技巧和注意事项，另加上适当的练习，一段时间之后学生不仅掌握了长跑技术而且还克服了“厌跑”心里。 　　1.2循序渐进，由浅入深 　　学习的过程总是由浅入深，由难到易，循序而渐进，体育教学更是如此，只有学生掌握了技术动作的基础，才能够进行下一步的教学，如果不按照这样的方式来，就会因为动作的不标准等原因而造成运动受伤。这要求教师必须掌握好教学节奏，教师只有将教学内容和教学规律科学结合在一起，不断创新教学形式，营造一个轻松愉快地额教学环境，学生自然就会在学习过程中培养起对体育学习的兴趣。就拿弯道教学为例，教师可放弃之前直接讲授理论的方式，而采用先提出问题，然后让学生用不同的速度通过弯道，在完成跑步之后，让学生们回答之前突出的问题，老师只做补充和专业名词解释。通过这种在实践中学习知识的方发，可以使学生体会到在运动中思考的快乐，可激发学生的学习兴趣和求知欲。 　　1.3从实际出发 　　固定的教学形式，已经很难满足学生的教学需要。为了使学生能够真正的对体育产生兴趣，教师应该根据教学目标、学生身体素质、环境设施等实际情况作出最科学合理的教学方案，提高教学效率，激发学生兴趣。 　　2、融洽的师生关系是培养学习兴趣的保证 　　师生之间应该营造一种和谐、有爱的氛围。在关系融洽的环境中，教师乐于教授，学生乐于学习，既实现了教学目的，又培养了师生感情。作为教师，不是领导者而是引导者，虽然学生无论是在生理还是心理上都没有教师成熟，但是他们还是需要关爱和尊重，特别是处于青春期的中学生们，更渴望来自“大人”世界的尊重与肯定。 　　2.1多用语言鼓励 　　在教学过程中，师生之间难免会发生矛盾，遇到这种情况，首先教师要保持冷静，教师的宽容是育人的前提，教师应该包容学生的短处，客观看待。其次教师应该以情理育人而非“以牙还牙”试的教训教学。班上的学生总有表现出色和表现稍差一点的学生，对于优异的学生教师应该给与表扬与鼓励，对于表现稍差或者犯了错去的学生，教师应该予以关心和鼓励，动之以情，晓之以理。语言是一门艺术，在体育运动中，受伤难免，学生摔倒主动拉学生一把一句：“没事吧？”遇到受伤的学生由衷的关心一句：“你的伤好些了吗？”都能温暖学生的心灵，增进师生感情。 　　2.2热爱学生、尊重学生、信任学生 　　教育要求师生之间相互尊重、平等友爱，特别是处于青春期的初中生，他们在情感上更渴望得到尊重。改革后新课标也强调要发挥学生主体作用，把时间与空间最大限度的还给学生，充分调动学生的积极