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浅析中等职业学校学生管理有效策略 　　摘 要：中等职业学校是等同于高中阶段教育并着重强调其专业技能的学校，中职学校的学生是中等职业学校学生管理工作的主要教育对象，本文先从学生的心理特点、行为特点及学习特点随时代的变化而变化来着手，分析如何加强中等职业学校学生管理，提出相应的有效策略。首先要树立以学生为本的教育管理的理念，规范学校学生管理制度，系统地对学生采用养成教育和欣赏教育，发挥学生自主管理的作用，以提升自信心；改进教学模式，提升学生的学习热情和兴趣；加强生产实践，提高学生的专业技能。 　　关键词：中等职业学校 学生管理 有效策略 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0207-01 　　随着社会的不断进步，对于技术人才的需求越发的显著，现今的中等职业学校重在培养学生的技术专业性，但依据现实情况来看，普遍的中等职业学校的生源相对于其他普通高中来说差一些，中职学校的学生是一个较为特殊的群体，他们的心理特点、行为特点及学习特点都存在特殊性，这无疑给中职学校学生管理工作带来了新的挑战。学生管理在学校管理工作中占有主导地位，它关系到整个学校的学生综合素质和学生生活的方方面面，做好学生管理是学校教育好学生的必要条件，为提高中等职业学校学生管理水平首先要从学生从发，分析现今中职学生的现实状况。 　　1 中职学生的心理特点、行为特点及学习特点 　　中等职业学校的学生在心理方面存在某些缺陷，他们会有强烈的自卑感，主要是由于中职学校的学生学习成绩一般较差，这是由他们自身的自由散漫、贪图玩乐造成的，在进入中等职业学校之前，长期受到老师的严厉批评和家长的训斥，在这个以成绩论成败的社会里，无辜的变成了“失败者”，无论是家长、老师或是同学都无意识的把这些孩子分类到最下一层，这对这些孩子的心理造成很大的负影响。这些本来很善良并有自己各自长处的孩子在以分数论成败的环境中，受不到老师和同学应有的重视和尊重，总觉得是差别人一等，这样不但自身的优点慢慢的淡化掉，并也觉得自己是一无是处，渐渐的生成强烈的自卑心理。进入中等职业学校之后，同样情况的孩子聚集到一起，问题便会突显出来，统一的表现出不上进，求知欲不高，会有厌学和叛逆的心理，这样无疑增加了中职学校学生管理工作的难度，以下会针对这些问题提出学生管理的有效策略。 　　在学习方面，由于中等职业学校的学生的学习基础都比较薄弱，在加上学生对于学习没有兴趣没有热情，既没有给自己树立自己的学习目标，也没有很强的进取心去催促他们去学习，在现今除了学习还有各种娱乐活动的诱惑下，更会阻碍他们专心学习，他们缺少学习的自制力，也没有养成良好的学习习惯，从而用传统的教学管理办法是不足以提高学生的综合素质的，但我们也应看到中职学生身上的优点，比如说他们虽然学习成绩不好，可是他们动手能力和实际操作能力较强，对新鲜事物十分有兴趣，适应新环境和接受新观念的能力也较强。明确这些点后，才能提出最有效的管理策略，要因材施教。 　　2 中等职业学校学生管理的有效策略 　　2.1 树立以学生为本的教育管理理念 　　学生管理工作理念是较为重要的，只有总的管理理念的存在，才有大体的管理方向。树立以学生为本的教育管理理念是源于一种学校为学生提供教育服务的想法，针对于中等职业学校的学生来说，有些学生的自身条件不是特别的好，或者换种说法说，中等职业学校的学生多是为了以后更好的能在社会中以技能来找到工作才来的，中职的学生大多是来自条件不好的家庭或者学生特别不爱学习，他们自己可能有各种各样并且层出不穷的问题，有的可能是家庭的问题，缺少家庭及父母的关爱；有的可能是自己在学业上没有太多的想法，没有上进心；有的也可能是因为自己的性格问题等等；不管学生是怎么样的，可学校和老师都要将他们同等对待，并且更要求中职学校及老师关注这些学生，加强对学生的管理。而老师则是更应多与学生沟通，了解每个学生的家庭、性格，多为学生考虑，真正起到为人师表的作用。不仅要为他们营造学习的氛围，也要在生活中为他们排忧解难，不要觉得学生的小问题是不值一提的事情，其实，在我们也是这种年龄的时候，可能相当小的一件事儿都会是最大的难题，这就要求学校和老师要树立起以学生为主的教育管理理念，用理念指导自己的行为，用理念坚持对学生的好，这样才能在他们的心中树立起一个老师的形象，真正的做到“传道授业解惑也”，也用自己的实际行动拉近和学生的距离，只有这样才能更好的进行学生管理。 　　2.2 规范学校学生管理制度 　　管理制度的规范是至关重要的，它是所有管理工作得以顺利发展的前提。学生管理之所以会出现混乱的现象，主要是因为管理制度不够明确。提高中职学校学生管理的有效策略之一就是要规范学校学生的管理制度，让学校有一个有理可依的条条款款。学校就好像一个小“国家”一样，一