小学美术课改文章 创客——泥巴 真 听 话.docxVIP

小学美术课改文章 创客——泥巴 真 听 话 　二七区提出了多彩教育理念，其主旨就是鼓励教师在常规课程外，引领学生开展培养创新精神和创造能力的课程，为学生全面发展打开一扇窗，为培育出创新意识突出、动手能力出众、综合能力强的小学生提供了路径。我们的学习逐渐形成了崇尚创新的校园文化，“多彩、生生精彩”“一品一特色”的局面，师生的创新能力得到长足发展。 　我校美术学科活跃着一群这样的小创客，去年开创了“泥泥狗”的校本课程，针对 　三、四年级的学生，玩泥既符合孩子的年龄特点，又体现了教育性、创新性、操作性和实用性等特点。 　开设美术校本课程《泥泥狗的故事》重在通过挖掘泥泥狗狗的造型、以及纹饰内涵，从意义、造型、方法、材料以及功能等方面引领学生寻找历史的足迹。可以了解远古时期宇宙生灵生存的状况，寻找到中华民族的根文化，同时传承与创意这一传统民间艺术，领略“泥泥狗”“活化石、真图腾”的魅力，激发孩子们的民间自豪感、自信心和对我们本土民间艺术的热爱。 　“泥泥狗”作为河南民间玩具代表，即好看又好玩、其独特、怪异的造型能激发小学生强烈的好奇心和探索欲，同时小学生天性好玩，泥巴的可塑性比较强。听话的泥巴材料有着天然的亲近感，特别愿意进行以泥塑为体验方式的造型活动。人族猴、草帽虎、猫拉猴、小怪兽等造型作品，在老师带领下孩子们触摸着民间美术的血脉，吸取着民族文化的营养。同一时间、同一形象出自不同孩子的手，样子、姿态味道各不相同，在孩子的手中千变万化，惊喜和成长时刻伴随着孩子的成长。 　二七区提出了多彩教育理念，其主旨就是鼓励教师在常规课程外，引领学生开展培养创新精神和创造能力的课程，为学生全面发展打开一扇窗，为培育出创新意识突出、动手能力出众、综合能力强的小学生提供了路径。我们的学习逐渐形成了崇尚创新的校园文化，“多彩、生生精彩”“一品一特色”的局面，师生的创新能力得到长足发展。 　我校美术学科活跃着一群这样的小创客，去年开创了“泥泥狗”的校本课程，针对 　三、四年级的学生，玩泥既符合孩子的年龄特点，又体现了教育性、创新性、操作性和实用性等特点。 　开设美术校本课程《泥泥狗的故事》重在通过挖掘泥泥狗狗的造型、以及纹饰内涵，从意义、造型、方法、材料以及功能等方面引领学生寻找历史的足迹。可以了解远古时期宇宙生灵生存的状况，寻找到中华民族的根文化，同时传承与创意这一传统民间艺术，领略“泥泥狗”“活化石、真图腾”的魅力，激发孩子们的民间自豪感、自信心和对我们本土民间艺术的热爱。 　“泥泥狗”作为河南民间玩具代表，即好看又好玩、其独特、怪异的造型能激发小学生强烈的好奇心和探索欲，同时小学生天性好玩，泥巴的可塑性比较强。听话的泥巴材料有着天然的亲近感，特别愿意进行以泥塑为体验方式的造型活动。人族猴、草帽虎、猫拉猴、小怪兽等造型作品，在老师带领下孩子们触摸着民间美术的血脉，吸取着民族文化的营养。同一时间、同一形象出自不同孩子的手，样子、姿态味道各不相同，在孩子的手中千变万化，惊喜和成长时刻伴随着孩子的成长。 　二七区提出了多彩教育理念，其主旨就是鼓励教师在常规课程外，引领学生开展培养创新精神和创造能力的课程，为学生全面发展打开一扇窗，为培育出创新意识突出、动手能力出众、综合能力强的小学生提供了路径。我们的学习逐渐形成了崇尚创新的校园文化，“多彩、生生精彩”“一品一特色”的局面，师生的创新能力得到长足发展。 　我校美术学科活跃着一群这样的小创客，去年开创了“泥泥狗”的校本课程，针对 　三、四年级的学生，玩泥既符合孩子的年龄特点，又体现了教育性、创新性、操作性和实用性等特点。 　开设美术校本课程《泥泥狗的故事》重在通过挖掘泥泥狗狗的造型、以及纹饰内涵，从意义、造型、方法、材料以及功能等方面引领学生寻找历史的足迹。可以了解远古时期宇宙生灵生存的状况，寻找到中华民族的根文化，同时传承与创意这一传统民间艺术，领略“泥泥狗”“活化石、真图腾”的魅力，激发孩子们的民间自豪感、自信心和对我们本土民间艺术的热爱。 　“泥泥狗”作为河南民间玩具代表，即好看又好玩、其独特、怪异的造型能激发小学生强烈的好奇心和探索欲，同时小学生天性好玩，泥巴的可塑性比较强。听话的泥巴材料有着天然的亲近感，特别愿意进行以泥塑为体验方式的造型活动。人族猴、草帽虎、猫拉猴、小怪兽等造型作品，在老师带领下孩子们触摸着民间美术的血脉，吸取着民族文化的营养。同一时间、同一形象出自不同孩子的手，样子、姿态味道各不相同，在孩子的手中千变万化，惊喜和成长时刻伴随着孩子的成长。重品行涵养底气，不淫媚涵养骨气。像一首歌中唱的那样“酒绿灯红心不动，浩然正气贯长虹”，守住自己的精神家园，做一个大写的人，永葆共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。高校学转促心得体会，欢迎借鉴参考，　高校学转促心得体会一：“学、转、促”专项活动