小学一年级语文教育故事 老师，我知道.docxVIP

小学一年级语文教育故事 老师，我知道　　今天偶然间想起教低年级时的一件事。　　有一次，我教小朋友比较“石”和“右”的字型。我引用了一个谜语故事：一个赶路的人走到岔路口，不知道该走哪条路。机灵的小牧童没有直接告诉他，却蹲在大石头后面露出了小脑袋。这个人看到了就沿着右边的路走了。万江雪听完了老师的故事，站起来大声说：“老师，我知道有一首古诗讲的就是这个故事。”老师听了既新奇又高兴，就鼓励她背一背。这个小女孩就高高兴兴地背了起来：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”原来她知道这两者中都有问路的内容。这就是小孩，才上了半年学的小孩。他们的文化知识没有我们渊博，他们的人生经验没有我们丰富，他们的内心世界没有我们复杂，他们有着他们自己思考、认识问题的逻辑。　　 真的能够蹲下来看孩子吗？就请在孩子“异想天开”的时候给一份鼓励，在孩子“胡说八道”的时候给一份理解，在孩子“为所欲为”的时候给一份宽容。　　今天偶然间想起教低年级时的一件事。　　有一次，我教小朋友比较“石”和“右”的字型。我引用了一个谜语故事：一个赶路的人走到岔路口，不知道该走哪条路。机灵的小牧童没有直接告诉他，却蹲在大石头后面露出了小脑袋。这个人看到了就沿着右边的路走了。万江雪听完了老师的故事，站起来大声说：“老师，我知道有一首古诗讲的就是这个故事。”老师听了既新奇又高兴，就鼓励她背一背。这个小女孩就高高兴兴地背了起来：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”原来她知道这两者中都有问路的内容。这就是小孩，才上了半年学的小孩。他们的文化知识没有我们渊博，他们的人生经验没有我们丰富，他们的内心世界没有我们复杂，他们有着他们自己思考、认识问题的逻辑。　　 真的能够蹲下来看孩子吗？就请在孩子“异想天开”的时候给一份鼓励，在孩子“胡说八道”的时候给一份理解，在孩子“为所欲为”的时候给一份宽容。　　今天偶然间想起教低年级时的一件事。　　有一次，我教小朋友比较“石”和“右”的字型。我引用了一个谜语故事：一个赶路的人走到岔路口，不知道该走哪条路。机灵的小牧童没有直接告诉他，却蹲在大石头后面露出了小脑袋。这个人看到了就沿着右边的路走了。万江雪听完了老师的故事，站起来大声说：“老师，我知道有一首古诗讲的就是这个故事。”老师听了既新奇又高兴，就鼓励她背一背。这个小女孩就高高兴兴地背了起来：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”原来她知道这两者中都有问路的内容。这就是小孩，才上了半年学的小孩。他们的文化知识没有我们渊博，他们的人生经验没有我们丰富，他们的内心世界没有我们复杂，他们有着他们自己思考、认识问题的逻辑。　　 真的能够蹲下来看孩子吗？就请在孩子“异想天开”的时候给一份鼓励，在孩子“胡说八道”的时候给一份理解，在孩子“为所欲为”的时候给一份宽容。