浅析形成性评价在英语口语教学中应用.docVIP

浅析形成性评价在英语口语教学中应用 　　【摘要】随着课程改革的深入进行，教学评估已经成为英语课程教学的一个重要环节，本文阐述了形成性评价的相关概念，形成性评价的必要性，并结合实践阐述了如何在高职英语口语教学中进行形成性评价以及在评价中应注意的问题。 　　【关键词】形成性评价 高职英语口语 　　课程评价是英语教学的一个重要组成部分。全面客观的评价体系对于实现课程目标是十重要的，它不仅可以为教师提供有益的反馈信息，帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量，还可以帮助学生了解自身的学习状况，调整学习策略，提高学习效率 。美国教育学家布卢姆 （Bl o o m B.S.） 认为“ 形成性评价是在教学过程中为了获得有关教学的反馈信息，改进教学，使学生知识达到掌握程度所进行的系统性评价，即为了促进学生尚未掌握的内容进行评价。” 也就是说，形成性评价可以弥补终结性评价的不足，通过形成性评价的评价方式，教师可以及时获取反馈信息，调整教学方法，促进学生高效学习。进行形成性评价，教师可在口语教学中通过多种途径及时发现学生的口语学习需求和学习困难，用以调整和改进教学。帮助学生了解自己的发展和提高学习， 增强其学习自信心，从而更加积极地参与教师在课堂上组织的教学活动，形成教与学的良性循环。 　　一、 口语教学中引用形成性评价的必要性 　　1.形成性评价能不断激励学生学习，帮助学生获得成功感。树立自信心。成为学生继续进步的动力成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学生的学习兴趣和热情。在现在的口语教学中，笔者发现大多的学生对于自已的口语表达 ，语音语调没有自信，不敢开口说话，因此造成课堂气氛沉闷，严重的甚至造成课堂教学无法进行，但如果学生在学习过程中不断得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，因而获得英语学习上的成功感，这种成功感引起的满足和兴奋可以产生继续得到满足的需要，再次成功的体验又可推动第二次成功，多次成功会使学生增强自信心，逐步体会到开口说英语的乐趣，激发学习英语的兴趣 。 　　2.形成性评价可帮助学生反思和调控学习过程，培养学生的自主学习精神。促进学生综合运用能力的全面发在各类形成性评价的活动中，学生不是被动地接受评价，而是评价的主体和积极参与者。教师还针对学生的实际情况，设计有效的评价方案，让学生在参与评价的过程中，通过教师对评价标准的选择和解释，对自己的学习态度、方法与效果进行反思和评价，学会分析自己的成绩与不足，明确学习的方向，从而进一步端正学习态度，调整学习过程，积极探索适合自己的学习方法。 　　3.形成性评价为教师提供教学反馈信息，以便于教师反思和调整教学行为，不断提高教育教学水平在英语课堂教学过程中，教师通过对学生在课堂活动中的表情、态度的观察，利用提问法或操练、游戏、复述 、表演 、竞赛等活动记录法对学生作出及时评价，实现教学活动中的即时反馈，考查每节课的教学目标是否实现，语言知识上的难点是否突破，学生运用语言知识的能力是否提高，教学程序的安排是否合理，教学媒体的选择和运用是否适当 ，教学的速度和发展方向是否适合学生的兴趣和能力，从而不断修正教学过程和内容，改进教学方法。 　　二、形成性评价在大学英语口语课堂中的运用 　　形成性评价的手段多种多样，主要包括教师观察、学生评估表、学生学习档案、座谈、学生日记、问卷调查、项目演示等等（ G e n e s e e U p ― s h u r2001；罗少茜 2003 ）。形成性评估应根据实际采取切实可行的方式和手段进行。以下笔者就几种便于教师在英语口语课堂上运用的形成性评价手段进行了简要说明和描述： 　　1.教师观察。这是教师教学行为和学生学习的基本方式。教师学生在口语活动中的发言情况进行记录和评价，例如学生在课堂上自主发言或回答问题时，与同伴进行对话表演时，或在小组活动中与其他同学交流与合作时，教师都可以观察和进行简单记录。另外，还可利用事先设计好的评价表或评估量表记录学生在活动中表现。教师通过观察，可了解到学生的进步，教学方法是否有效以及教学活动与否受欢迎等。观察记录也能为教师对教学进行反思提供信息，帮助教师调整和改进教学。 　　2.学生自评、互评表。学生的自我和相互评价是形成性评价中的重要组成部分。教师可让学生在课堂结束前五分钟填写评估表对自己或其他同学的口语学习活动进行评价。这样能让学生及时地对自己课堂上表现进行总结反思并相互学习。要达到良好的评估效果，教师应就评估做出示范，并事先让学生了解评估方法和参与评估标准的制定。评价表上语言应简洁明了，项目不宜过多，且留有空处方便学生填写附加评语。学生自评和互评能够培养学生学会正确评价自己学习和学会为自己的学习负责，使其逐渐成为自主的学习者。同时学生的自评和互评表也为教师深入了解学生学习提供了宝贵信