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浅析数学教学与德育教学方法融合 　　摘 要：随着新课程改革不断深入与发展，使得教学活动中各个学科之间的联系越来越紧密，产生一种相辅相成的关系。在数学教学中将德育教学方法融合进来能够起到良好的效果。将德育教育融合在数学教学中就需要将德育教学本身的因素与数学教学所具有的德育因素相结合，使德育内容逐步优化学生的个人思想品德。本文就数学教学与德育教学方法的融合进行分析和探讨，了解数学教学中德育教学融合的方法途径以及效果。 　　关键词：数学教学 德育教学 融合 　　中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0101-01 　　现代教育体系中，素质教育作为实际教学的出发点和落脚点，是教育教学事业之本。教育教学要以德育为本，它肩负着国家的兴旺，民族的存亡。所以，教育好学生，是每一位教师都应尽的义务。对于数学教学来说，要根据数学这门学科的特点，将思想教育融入整个教学过程中，培养学生数学能力的同时，提高学生个人思想品德修养，这才是教育教学的根本目的。俗话说：“不成材、便成人”，将德育教学方法融入数学教学中能够培养学生思想品德，促进学生个性心理品质健康发展，使其相互交融，自然生长，这是素质教育的本质特征，也是教育改革的要求。 　　1 挖掘数学教材中的德育素材，渗透思想品德教育 　　1.1 有机结合，自然融合 　　在数学教材中，蕴含着大量德育素材，例如，数学教材中经常会引用中国传统的节日、社会实例来进行数学教学，教师可以充分利用这些素材来进行德育教育，让学生们能够了解我国传统节日的由来，提高学生文化素养，增强学生的爱国精神。将数学教学与数学教材中的德育素材有机结合，使德育知识自然渗透到没数学教学中，这样可以优化教学过程，提高学生思想觉悟，明白更多道理。 　　1.2 数学教学过程中适时渗透德育知识 　　教师在进行数学教学过程中，可以采取适时渗透的方式进行德育教育，不仅仅局限于基本案例、图表、词句，也可以是数学教学整个过程，在讲解年月日这些数学知识时，可以引导学生在日历上找出重大纪念日，如国庆节、建党节、建军节等，增加学生的社会常识，使学生在学习中接受爱国教育。 　　1.3 教师做好示范引导，培养学生习惯 　　在数学教学中，教师对学生的一些严格要求和示范与引导，是培养学生养成良好习惯的主要方法。因此，教师要时刻注意自己的言谈举止，因为教师的行为会时刻感染着学生，所以，教师要以身作则，为学生树立好榜样，用自己的优良习惯来感染学生。例如：教师的着装要朴素得体，语言表达要清楚，普通话要标准，书写要规范，这样才能发挥教师的示范作用，潜移默化地进行德育教育。 　　2 结合课堂训练对学生进行德育教育 　　2.1 融德育教育于数学教学过程中，培养德育情感 　　在教学过程中，要使数学教学中德育理论更加具体化、操作化，还要使数学德育实践更加科学化、规范化，就需要才有以下几种方法： 　　（1）转换法。其实现原理是将数学中原理和方法，转换成学生对世界观的思想认识方法，对学生进行德育情感、思想态度以及价值观教育。 　　（2）比较法。认识事物之间的联系与规律。通过对不同计算公式、图形、解题思路进行比较，让学生认识其中的规律。这样能够使学生有比较、有区分知识和掌握知识的能力，还可以提高学生分析、解决问题的能力，领悟出事物发展变化的规律和原理。 　　（3）迁移法。这种方法是将数学知识迁移到德育知识当中，使学生受到两种知识体系的熏陶、影响和观点转化的教育。这也是新课改条件下，对数学课程标准提出的要求，其中着重指出将数学与其他学科紧密联系起来，并从其他学科中挖掘可利用资源。 　　2.2 开展数学课外活动，提高实践能力的同时接受德育教育 　　在课堂教学上，教师不仅要将德育教育融入数学教学中，还要鼓励和指导学生增加课外阅读、社会调查等实践活动。通过课外活动来梳理数学知识，并渗透德育理论知识，以此来解决问题。例如，组织一次“我是小小交通员”的数学调查和访问活动，到交通路口测算不同时间段车流量，访问交警，把测算和调查数据进行归纳整理，动手制作统计图，动脑编应用题，最终解决问题。这样能够发展学生智力，还能够在人际交往、思维方式、言行举止规范性等方面得到锻炼与提高，很自然的接受德育教育的熏陶。 　　2.3 利用现代信息技术，丰富教学内容，并从中感受德育教育 　　随着科学技术不断发展，计算机信息技术在课堂教学中得到广泛应用。数学作为教学课程的基础学科，也需要加强信息技术的应用，改善过去陈旧的教学模式。针对《数学课程标准》提出的要求，把计算机信息技术作为学生学习数学和解决问题的有效工具，并利用多媒体教学工具所提供的信息资源，对学生进行德育教育。 　　3 在数学教学中对学生进行爱国主义教育和德育教育 　　在数学教学过程中，教师要注重对学生进行爱国主义教育