小学习作教学论文：作文教学的“说”与“做”.docxVIP

小学习作教学论文：作文教学的“说”与“做”　　谈“文”色变对于高年级的学生来说恐怕是十之八九，好多孩子一提到作文就叫苦连天。学生绞尽脑汁，写出来的习作文不从字不顺，苦煞了孩子，愁煞了老师，作文成了教师教学和学生学习过程中一道难以逾越的“鸿沟”！　　我认为作文教学包括两方面内容，即“说”与“做”，二者应有机结合，提早起步，扎实训练。所以，从小学一年级开始，就应有计划，有序列地进行作文系列训练。　　一、抓好起步，作文从说话中开始。　　1.提早起步，加强口语训练。　　由于低年级孩子写字量小，过多的“写”恐怕会挫伤孩子们对写话的兴趣，因此更多的时候，让孩子以说代写。在识字课中、在阅读课中、在课堂外、在一切可“说”之处多说，让孩子们表达自己的想法，讲述生活中的小事，创编有趣的故事……在不断地“说”中提高语言表达能力。　　如看图说话，我经常让学生看一幅幅充满童趣的图画，在不知不觉中进行说话的训练。“说一说你看到了什么？”“能把你看到的介绍给同学听吗？”“从图中你想到了什么？”……同一幅图，可以让学生尽情地说出各种不同的、比较完整的话来。如此有意识地让学生去想、去说，以培养学生的思维和口头表达能力。　　2.提高起点，进行写话训练。　　为了极早唤醒学生的书面表达意识，在学完汉语拼音之后，我就对学生进行了写话训练。如模仿课文写话、看图想象写话编故事、画画写话，或者写写自己身边的小事、