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浅谈如何做好历史科目教学备课工作 　　摘 要：备课是教师教学活动中的一项重要工作项目，备课的科学与否、有效与否直接影响着教学的效果。所以在教学的过程中就需要教师能够注重备课的有效性，以便为教学工作的有效进行打好基础。笔者认为，备课的过程中既是教师对于课程标准有效解读的过程，也是对于教材知识充分理解的过程，同时在这个过程中也需要教师能够认真了解学生的学习状况以及知识结构，以便能够使教学过程更加符合学生的学习需求与学习兴趣，提升教学的有效性。另外也要教师加强对于教学方法与教学手段的运用，以便能够丰富学生的学习途径，加深学生的学习感知，实现历史教学的有效进行！ 　　关键词：历史 教学 备课 课标 教材 学生 方法 手段 运用 策略 　　一、要备好课标 　　课程标准是历史教学中需要遵守的一个重要准则，通过对于教学目标、教学方法的制定来指导教师的教学活动，以便能够使教师的教学活动能够更加符合课程的发展要求。只有教师对于课程标准有一个全面的、科学的认知，才能够使自己的教学规划、教学步骤符合科学的教学规律，收到更好的教学效果。现行的岳麓版历史教材是以唯物史观和科学的教育理论为指导，所以在教学中就需要教师能够根据不同的教学内容以及教学时节，设计灵活多样的教学方式来激发学生学习历史的兴趣，丰富学生的学习途径，转变传统教学中学生被动接受、死记硬背的学习方式，减轻学生的学习压力，另外也要注重拓展学生学习和探究历史问题的空间，在教学中能够引导学生的自主性学习以及探究性学习，提升学生的学习感知；另外也要在教学的过程中培养学生正确的历史观，不能以个人的喜好片面的对历史人物或者历史事件发表不科学的评论，而是要引导学生学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，不断提升自身的文化素质以及综合技能，实现自身的全面发展与健康成长。 　　二、要备好教材 　　教材是学生学习的主要途径，也是课堂教学的重要载体，教师只有对于教材有了清晰的认识，才能够在教学的过程中引导学生更好的去认识教材???学习教材。新版本的教材与老教材在知识结构上、内部编排上都有了较大的区别，所以教师要深入钻研，了解其内容、要求、编排意图与体系以及各章节在全套教材中的地位和作用，把握各章节的重点、难点和关键。对即将讲授的章节的钻研，要达到懂、透、化的程度，做到心中有“本”。另外我们也要注意，“课本只是一个例子”，历史知识是宏伟巨大的，所以在钻研教材的时候，教师也要适当的运用课外资源进行精选补入；还要广泛阅读有关参考书，以便更好地掌握教材，并从中选取一些材料充实教学内容。比如在教学《唐代的中外交往》这节课的时候，教师除了引导学生学习课本知识之余，还要列举一些国外的中国特色，比如美国的唐人街、伦敦的唐人街、日本的和服和唐朝的仕女服装，让学生通过课文的学习，同时结合课外知识的拓展来认识到唐代的中外交往为现代世界的发展做出的贡献 　　三、 要备好学生 　　学生是课堂学习的主体，所以在教学中就需要教师能够充分的了解学生，认识到学生的知识结构以及学习兴趣点，以便能够有效的增强教学的针对性，提升教学的效率。比如教师要了解学生原有的知识、技能基础，了解他们的兴趣、需要和思想状况以及他们的学习方法、习惯等。这样，才可是使所设计的课堂教学足以让学生动起来，达到教学活起来的目的。还要充分估计到不同层次的学生对同一教学内容会产生什么不同的反映，预想的困难一旦出现将如何克服。这是备课时必须认真考虑、周密设计的。只有做到了这些，才能够在教学备课的过程中进行有效的设计，达到“知己知彼百战百胜”的教学效果。比如在教学《三国鼎立》这节课的时候，笔者就根据学生喜欢看《三国演义》小说的特点，在教学的过程中运用了很多《三国演义》中的案例，很好的激发了学生的学习兴趣，收到了很好的教学目的。 　　四、要备好教法 　　在教学的过程中，如果教师单纯的采用一种教学模式，时间久了就会使学生感到厌烦。所以在备课的时候就需要教师能够不断的丰富教学方法，根据不同的教学内容恰当地组织教材，精心设计好教学程序，做到手中有“法”。历史教学的常规方法有讲述法、读书指导法、教具演示法、谈话法等。正在推广或探索中的高效教学法有讨论法、情景再现法、图示法、启发式教学法、三段式教学法、立体式教学法、五步教学法、八字教学法等。这里讲的十二种方法，前八种在一堂课中往往是综合或者交错使用的，只有后四种能够单独贯穿于一堂课的始终。教学有法而无定法，教法的确定要从教学任务、教学内容、以及学生的年龄特征、个别特点、知识基础、班级情况和学校的教学条件等实际出发，要有利于学生知识、能力、情感三个目标的培养、发展和实现。只有这样才能够更好的引导学生进行知识的学习，提升他们的学习效果。比如在教学的过程中，教师就可以引导学生进