32.《兰兰过桥》教案.docVIP

32.《兰兰过桥》 教学目标：　　　1、学会本课11个生字。会认7个字。　　　2、正确、流利地朗读课文。　　　3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望　　教学重点：　　　　学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。　　课前准备：　　　1、生字卡片、朗读录音磁带。　　　2、汽车在潜水桥上行驶的投影片、多媒体课件。　　教学时间：　2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、激趣导入新课板书“桥”小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥） 　　2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。根据不同的地方，不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题　　 1、谜语导入（桥）　　板书“桥”小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥） 　　2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。根据不同的地方，不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题2、出示杭州湾跨海大桥的图片，让学生感受桥的雄伟，从而渗透人的智慧。　　　　板书课题：兰兰过桥　　二、初读课文，引导思考　　　1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。　　　2、学生小声读课文。　　　　要求：　　　　（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。　　　　（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？　　　3、检查认读生字的情况。　　 　　出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况　　　4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）5、课文的哪段写潜水桥？谁来读读？　　　6、课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读）　　三、潜水桥　　　1、请大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。　　　2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。　　四、检查学生自读的情况、你对哪一座桥最感兴趣？　　　　师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？？（实际上是说“潜水桥”的特点）　　　　让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：　　　1、架在水面上。　　　2、用玻璃砖造的。　　　3、像一座长长的透明的房子。　　　　师：说说你走过这座桥的感受好吗？　　　　学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。　　五、指导书写生字、你对哪一座桥最感兴趣？潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？ 　　　　出示生字：兰　各１、说说你们用什么方法记住生字的。　　 　　让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。　　　２、这两个生字中哪个最不好写？　　　　　根据多数学生的意见教师进行书写指导　　　３、学生练写，教师巡视指导。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、谈话导入　　　　同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？　　二、学习“塑料桥” 　　　１、提示学习方法。和你的好朋友一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？和好朋友先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。　　　　　师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？　　　　（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。　　　　（2）说说我们走在这座桥上的感受。　　　2、学生自读课文，教师巡视指导。　　　3、检查学生自学情况。　　　　（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：　　　　　　　轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。　　　　（2）说说走在上面的感觉。　　　　　　“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。　　 4、学习第十自然段。　　　　a齐读第I自然段。