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浅谈如何对幼儿进行有效语言教育 　　摘要：为了提高幼儿的表达能力，让幼儿可以进行有效的交流和沟通，帮助幼儿获取知识，促进幼儿的全面发展，幼儿教师要以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，依据其中的理论和思想来指导自己对于幼儿的语言教学和实践。幼儿教师要注重开发学生的多元智能，从语言、科学、艺术、社会、健康等方面对幼儿进行教育，满足幼儿的近期需要和长远发展，为幼儿的健康快乐成长提供保障和支持。 　　关键词：幼儿园教；育言；科学；艺术；社会；健康 　　幼儿教师要通过对于幼儿的指导和培养，让幼儿可以通过语言器官或手的活动，把所要表达的意思说出来或写出来，通过对语言文字内容的分析和认知，能够明白语言文字所蕴含的信息。在教学中幼儿教师要有计划、有目的、有组织地对学生进行语言能力的培养，采用多样的形式来激发幼儿的学习兴趣，让幼儿可以在课堂上快乐地探索语言知识，感受学习的快乐。 　　一、幼儿阶段的幼儿语言的特点 　　幼儿语言的发展是随着幼儿的神经系统的成熟和思维水平的提高而不断提高的。在运用语言与人交往的过程中逐步实现的。它受到了幼儿年龄的制约也存在较为明显的个性差异。神经系统的发育、发音器官的调节控制、听觉器官的辨别等式影响幼儿语言发展的主要因素。很多幼儿在最初阶段都是只会说一些电报式的语言。例如：“饼干、买、帽帽”意思是带上帽子去买饼干。随着幼儿年龄的增长他们慢慢会说一些简单句。如：“我要喝水。”“我想吃东西。”等。慢慢连词成句，流利顺畅地表达自己的思想和观点。教师在教学中要注重对于幼儿的引导和启发，让幼儿产生与他人沟通和交流的意识，让幼儿在沟通中不断地学习，理解日常用语。 　　二、内容丰富激发幼儿学习兴趣 　　为了促进幼儿语言表达能力的发展，教师给学生提供的学习内容不能仅仅局限于幼儿所拥有的教材。教师可以充分地利用网络、书店等资源，给幼儿选择一些适合幼儿阅读，并且能够增加幼儿学习兴趣的材料。教师可以给学生提供一些词汇、拼音、故事、诗歌、儿歌等内容，让幼儿能够理解、运用、复述、背诵这些知识。幼儿能够在不断地学习中提高倾听、表达、欣赏文学作品的能力。例如教师可以首先给幼儿讲诉故事《拔苗助长》，让幼儿在倾听中理解和学习词汇、句子和这个成语故事的意义。当教师讲完后，教师可以鼓励幼儿去进行复述和讲解。教师可以让幼儿单独起立进行讲解，也可以让全班的小朋友两两一组，相互讲解。通过倾听和讲解，幼儿掌握了一些词汇，理解了故事的意义，语言表达能力得到了提高和锻炼。 　　三、形式多样促进幼儿关注课堂 　　幼儿的年龄还比较小，他们喜欢一些色彩鲜艳的东西，也喜欢形式多样的教学，不喜欢千篇一律、一成不变。幼儿教师要抓住幼儿的这个特点对幼儿进行有效的语言教学。在对幼儿进行语言教学的时候，教师可以充分地借助多媒体的帮助，通过多媒体给学生呈现出知识，它声形并茂，可以充分地激发幼儿的好奇心和学习欲望，从而让幼儿关注课堂。游戏、讲故事、演讲、复述等也都是让幼儿关注课堂，促进幼儿语言表达能力的有效方式。例如已经学习了“麦苗、石油、波浪、河水”等词汇后，为了巩固学生对于这些词汇的掌握，幼儿教师可以采用游戏的形式，把小朋友们分成若干组，并把这些词汇制成卡片，让幼儿们进行抽签，并且根据抽到的词汇进行造句。每造一个句子给以给小组加上一分，得分最多组为获胜组。幼儿的好胜心和集体主义荣誉感也都是很强的，他们期盼着自己的小组能够获胜，所以都会积极地都入到游戏中，积极思考，主动回答，开心地进行着游戏，促进了幼儿语言表达能力的提高。 　　四、幼儿为主体和教师形成互动 　　新课改倡导教师是课堂的主导，幼儿是课堂的主体。幼儿在进行语言学习的时候教师要充分地发挥幼儿的主体地位，让幼儿在课堂上动起来，成为学习的主人，参与到课堂学习中。语言是需要表达和交流的，只有幼儿进行了表达和交流，幼儿的语言表达能力才能够不断地提高。例如教师可以给学生展示一幅公园的图画，让幼儿针对图画上的画面进行描述，让他们说说自己在图画上都看到了写什么。幼儿通过对于图画的描述不仅提高了幼儿的观察能力，更提高了他们的语言表达能力。而且幼儿通过自己的描述把一幅美丽的公园的画面展示在大家的面前，他们也会有一种成就感。 　　当幼儿遇到不知道给如何如表达的时候，教师就要适时地对幼儿进行指导和点拨，帮助幼儿形成自己的思路，找到合适的用词，促进幼儿准确地表达。例如教师让幼儿听了一首优美的歌曲，教师可以让幼儿对歌曲进行评价，说说听后的感觉。幼儿的语言可能很简单：“这个歌曲很好听！”“我喜欢这首歌曲！”“我还想再听一遍。”面对学生这样的表达，教师可以帮助学生扩充词汇，向学生介绍“优美的旋律”“动人的曲调”“欢快的节奏”“令人陶醉”等等评论歌曲的表达方式。通过教师的帮助和引导，幼儿的词汇量就增加了，形成了良好的师生互动。 　　五、给幼儿创设适宜的