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浅谈如何提升初中生化学学习兴趣 　　摘要：化学是初中学校教学中的一项重要教学项目，既是对于学生初中知识体系的一个完善，也是对学生高中化学学习的一个铺垫，做好初中化学教学对学生的初中阶段学习以及未来的发展都有深远的影响意义。笔者认为，想要做好化学教学工作，就需要我们能够有效的调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣。本文笔者就自身数年来的化学教学经验以及学习心得入手，从教学过程中教师魅力的提升、师生关系的构建、课堂氛围的营造、化学教学的优化、实践运用的拓展等几个角度入手，谈一下我对初中化学教学中学生兴趣的激发策略，旨在为实现初中化学教学的有效进行贡献一份自己的力量！ 　　关键词：初中 化学 学生 主体性 兴趣 提升 策略 教学 经验 　　一、 首先教师要不断提升自身教学魅力 　　都说“名师出高徒”，也有人说“想要给学生一碗水，教师自己至少要有一桶水”，教师的个人素质以及教学魅力对于学生的学习有着直接的影响。特别是化学科目，由于学生初次接触，在学习的过程中难免会出现一些问题，对于知识有较多的疑问，这就需要教师能够不断的提升自身的化学教学素质，以便能够在教学的过程中帮助解决一些疑难问题，提升学生的学习效率。另外也需要教师能够采取幽默风趣的教学风格，特别是在初中时期，学生正处于身心发育的关键时期，更加渴望与教师的平等对话，幽默风趣更能够促进师生之间教学的协调进行。比如在学习“一氧化碳还原氧化铜”的实验时，实验前要先通气，再加热，反应结束后应先停止加热，再停止通气。我教给学生记忆的方法是：“气体早出晚归，酒精灯迟到早退”。让学生用幽默的方法引导学生进行知识的学习。 　　二、 其次教师要构建良好的师生关系 　　俗话说“亲其师则信其道”，良好的师生关系对于学生的学习有着重要的影响意义。特别是在初中时期，学生学习的科目较多、学习任务量较大，而如何引导学生更好的进行化学知识的学习就需要教师花费心思了。笔者认为，良好的师生关系就是促进教学有效性的一个“催化剂”：在教学的过程中构建良好的师生关系，就能够拉近师生之间的距离，学生更愿意接受教师的引导学生教育，也就能够使教师的教学规划、教学步骤得到更好的实施，这在无形之间也就提升了教学的效率。在这样的氛围中，学生的学习积极性得到了最大的激发、学习兴趣也自然会有所提升。 　　三、 再次教师要营造良好的课堂氛围 　　课堂是学生学习的主要场所，也是进行化学教学的主体途径，课堂教学的效果直接决定着学生的学习效率。所以在教学的过程中，教师就要引导学生营造良好的课堂氛围，让课堂教学收到最好的效果。我们知道，在教学的过程中，学生的亲身体验往往比单纯的理论知识学习效果要好得多，而化学是一项实验性较强的科目，所以在教学中我们就可以多营造一些实验情境，通过实验引导学生进行知识的学习、体验，丰富他们的学习途径，提升他们的学习效率。化学实验能给学生展现诸如颜色变化、放出气体、产生沉淀等生动、新奇、鲜明的化学现象。教学中要借助化学实验诱发学生的好奇心，调动学生学习的积极性；要结合实验设置问题情境，使学生在“观察―惊叹―疑问”中增强对化学学习的兴趣。因此，教师在教学中应积极创造条件，做好演示实验。同时还要充分利用模型、标本、投影、录像等现代化教学手段，使化学教学内容形象化，使学生犹如身临其境般的学习，从而集中学生的注意力，激发他们的兴趣。另外教师也要积极创造条件让学生动手实验：化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中占有相当重要的地位，是培养学生兴趣及各种能力的重要途径之一。教师应创造条件让学生有更多机会亲自动手，以此来激发学生学习化学的兴趣，学生通过自己动手实际操作，体验成功的喜悦，这会进一步激发他们的求知欲，他们会根据自己掌握的化学知识和实验技能去探讨新知识解决新问题，使学习兴趣上升到更高层次。 　　四、 另外教师要注重课堂的教学优化 　　化学知识是固定不变的，但是教学理念、教学模式却在不断的更新，学生的学习需求、学习兴趣也在不断的变化。如何将这些知识转化为当前学生乐意接受、愿意学习的内容是每个教师都需要探究的课题。笔者认为，这就需要教师在教学的过程中多注重化学知识的优化重组，将一些较为死板的知识转化为简单的、容易识记的内容从而激发学生的学习化学的兴趣，提高课堂效益。如在地壳中元素含量由高到低中排在前五位的顺序是氧、硅、铝、铁、钙，学生不易记住，笔者将其用一句生动诙谐的话表示出来，养（氧）、闺（硅）、女（铝）、贴（铁）、给（钙），学生在欢笑声中记住了在地壳中排在前五位元素名称。再如：金属的活动性顺序，我表述为：嫁（钾）给（钙）那（钠）美（镁）女（铝），新（锌）贴（铁）喜（锡）签（铅）请（氢），痛（铜）贡（汞）银铂金，简洁的语言，形象的比喻，把枯燥的知识变成形象生动的语言，跃然在纸上，记忆在脑海里，烙印在心中，终生难忘。