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新形势下我国中等职业教育中数学教与学对策 　　摘 要：数学作为我国中等职业教育中的重要部分，为许多专业课程打下了良好的基础。本文围绕我国中等职业教育中数学教与学的现状分析、新形势下中高职数学“教”与“学”的具体方式两大方面展开讨论，对新形势下我国中等职业教育中的数学教与学的对策进行了简单的分析。 　　关键词：中等职业教育 数学 公式 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0131-01 　　随着经济的发展，我国中等教育事业也在进行着深层次的转型，中等教育所面向的对象也逐渐扩展为全体社会人员，其中，数学作为中等教育活动中的核心科目，也面临着一场全面的改革，尤其是在数学课程的教学内容和教学方式上，传统的理念已经无法满足新形势的要求，需要我们共同去创新。下面，我们就新形势下我国中等职业教育中的数学教与学的对策进行一个全方面的讨论。 　　1 我国中等职业教育中数学教与学的现状分析 　　现阶段，我国中等职业教育面临的最关键问题是生源质量问题，自从大学全日制本科和专科扩大招生后，越来越多的学生在毕业后优先考虑的是进入本专科院校，而选择中等职业学校的学生在文化水平和道德修养上都存在着一定的欠缺。中职学校的入学条件是非常宽松的，没有过多的条件限制，这样很容易导致每位学生在接受教育时的能力各不相同。还有大多数学生由于中考失败而选择进入中职学校，他们在初中文化程度薄弱，缺少较好的文化基础。对于这样的学生来说，想要学好中职教育中的数学，是非常困难的。 　　俗话说，环境造就人才，处在中等职业教育环境下的学生，由于大环境的影响，他们也持有了各自的思想，主要分为三种：一种是热爱学习，爱吃苦，持有这种思想的学生占少数；另外一种是希望自己好好学习，但是又害怕吃苦，在学习方面表现得较为松懈，认为只要毕业后拿到文凭就算成功了；最后一种是由于外界压力而进入学习，他们对学习持有排斥态度，不仅不爱学习，而且存在消极的思想，对人生没有明确目标，呈现混日子的无序状态。在以上三种类型的学生中，最后一类人群虽然所占比例相当低，但是当他们在整个班级中的影响力还是极强的，旷课、迟到、早退等行为屡发不断，严重影响着整个学校的学习氛围与学习环境。 　　2 新形势下中职数学“教”与“学”的具体方式 　　2.1 严抓数学教学内容 　　在数学这门课程的教学内容方面，首先应该保证教学大纲根据教学实际情况及需求来进行制定，要求学生在通过数学课程的学习之后，实现会利用计算进行简单的应用；其次，还用在数学课堂中穿插哲学思想，鼓励学生利用哲学中的辩证法进行数学的学习，这种方式有利于学生逻辑思维的形成，为今后的发展带来了极大的帮助。最后，教师应根据学生的实际情况灌输理论思想，并上升至应用，让学生通过自己的思考方式来进行实践。 　　2.2 创新课堂教学方式 　　教师应在教学过程中多发现问题，并结合实际情况来引导学生解决问题，传授解决问题的方法。对于一些难度较大的数学题目，教师首先应通过一些练习，让学生熟悉基本的计算方法，然后基于这些基本的计算方式向学生讲解问题的解答方式。若遇到一些难理解的地方，教师应尽量以日常生活中的事件为例，或多利用一些图片，生动地为学生讲解解题过程。除此之外，教师还可以与之前所学习的内容相结合，让学生在学习新知识的同时，对以往学习的知识进行巩固，还能帮助学生对新知识的理解。在课程安排方面，教师应将部分习题课程的时间分解到每节课中进行。在数学课堂中，可以先对上节课所学习的内容进行复习，在彻底消化之后，就可以进入新知识的讲解过程了，在新知识的讲解过程中，教师应明确教学重点，并着重讲解容易出问题的知识点，再针对一些易混淆的地方进行讲解，在此过程中，最重要的便是举例和做题，解题过程可以多元化，例如教师引导学生共同解题、邀请学生上黑板解题等等。最后，教师应留出五分钟左右的时间为本节课所学习的知识进行总结，这种重复的学习方式可以帮助学生对于新知识的消化，并提高其实际运用的能力。 　　2.3 深刻理解学习内容 　　在数学课堂中，教师不能强制性地要求学生牢记公式，应指导学生如何牢记公式，并融会贯通，将一种方式应用到各类各类公式的背诵当中，若遇到短时间内难以记住的公式，教师可以让学生在练习本上对公式进行反复抄写，学生在反复抄写过程中会不知不觉地记住在背诵过程中，教师还可以使用一些生动形象的语言，来帮助学生进行记忆。当然，在记住这些公式之后，教师还应帮助学生理解公式的由来，只有这样了解了公式的含义，才能真正记住公式。 　　2.4 创新作业布置和检查方式 　　在课后，教师应为学生布置课后作业，用来巩固在课堂上所学习的知识，教师可以通过学生课后作业的完成情况，来对学生课堂知识掌握程度做一个评价，除此之外，还能够通过课后作业对课堂中遗留下来的问题进行一个