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浅论新形势下古筝教学 　　摘 要：近年来，“古筝热”的浪潮不断迭起，越来越多的人愿意学习古筝。受到大众的喜爱，古筝艺术教学者们感受到了教学方式方法需要不断创新提高，以满足人们的不同的学习目的。本文主要从激发学生的学习兴趣，课堂上具有典型性的教学方法，培养学生乐感这三个方面展开论述新形势下的古筝教学。 　　关键词：古筝教学 兴趣 教法 乐感 　　中图分类号：J632.32 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）11（b）-0000-00 　　古筝以其典雅的外形，优美动听的声音，历来备受人们欢迎。近年来，“古筝热”的浪潮不断迭起，越来越多的人愿意学习古筝。弹奏古筝可以培养各方面的协调能力，开拓思维；可以陶冶艺术情操，提升审美能力；可以锻炼耐力和毅力；还可以积淀文艺素养，提高人的整体气质与素质。面对人们的不同要求，新形势下的古筝教学需要不断创新。由此，我们在教学中不可缺少的环节，如学习兴趣的激发和培养、方法技巧的言传身教以及乐感和美感的培养提炼一些观点，粗略地谈一下新形势下的古筝教学。 　　1兴趣的激发和培养 　　著名科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的原动力，是思考的源泉。学习者只要产生了浓厚的学习兴趣，就能在不断学习中主动去追求实践和后续知识的思索，并在此过程中，得到自己所营造的愉快的审美体验，从而达到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以，兴趣的激发和培养是十分重要的。 　　1.1激发学生的学习兴趣 　　好奇心，是培养学生对古筝学习兴趣的第一环节，也是初步教育，所以在启蒙教学阶段是尤为重要的。教学中要采用融技巧和乐曲为一体的方式。如果让学生过早地将心放在纯技术层面的弹奏上，只会让其感受到干燥无味的重复动作，不会有精力放在乐曲的深度理解和审美层面上。 　　要注重兴趣激发的阶段和过程。兴趣的培养是一个不断持续的过程，逐渐由非懂到似懂最后到热爱的过程。教学中要充分利用学生的学习兴趣，将激发兴趣贯穿于教学过程的始终，将学生的潜能最大程度上激发出来，从而达到从低层次的初原兴趣到产生审美情感的高级兴趣。如在教学生弹奏第一个乐曲时，要选用形象生动、格调清晰、短小精悍乐曲，尽量用优美的旋律和心理预期画面启发学生的想象能力，进而教一些简单、机械的手指动作，做到物理运动与精神运动上的结合。 　　1.2营造良好的学习氛围 　　在古筝教学中，如果在营造学习氛围的同时，把单纯枯燥的课堂教学生动化，把抽象的知识具体化，把呆板的弹奏生动化化，把理论知识表演化，把知识性和趣味性结合起来，古筝教学就能更加具有吸引力和感染力。 　　在古筝课堂教学中多数采用的是一对一与一对多结合的学习模式。一对一教学模式，是对学生的近距离教学指导，对学生在学习过程中出现的疑问和不符合规范的动作等进行及时有效的改正。同时，这种教学模式也可以针对所教学生的不同性格和能力水平而不断变化，可以布置适合学生当前阶段的学习任务，并授之以适当的学习方法，完全根据学生的特点制定的教学方式。一对多教学模式，更多地在于让每个学习在和谐的集体学习氛围中互相促进学习。学生之间可以进行交流，共同学习，分享学习过程中的心得和学习技巧，既培养了学生互相合作的精神，又能够在问题解决上共同努力。 　　1.3加强课内教育与课外实践相结合的活动 　　课堂上，要善于发现学生在学习过程中的闪光点，要以鼓励和表扬为主，让其在心理上产生“我能行”、“我很好”的暗示作用，进而促动学生更加投入到学习中。要让学生享受成功的喜悦，多参加一些表演活动，让学生体验成功来带的学习快感，提升自信心，满足学生的自我价值表现，促进其产生浓厚的兴趣。 　　课外实践过程中，还可以通过组织一些教学观摩和实践来增加学生学习古筝的兴趣。一是可以观看名家的古筝表演弹奏，让让学生感受名家风范和优美的古筝氛围。二是举办古筝表演会，通过比赛来吸引学生参与到实践中来。三是在教学实践中利用先进的多媒体设备播放一些名家名曲，让学生通过观察和实践，学到知识和技能。 　　1.4用教师人格魅力去影响学生 　　乌申斯基说过：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”可见教师在学生学习过程中的重要性。一个弹奏技艺高超而又富有人格魅力的老师，对学生的教育会是一辈子的。因此，教师对待古筝艺术如果是发自内心的爱好并秉有执着的态度，肯定会对学生的学习产生积极的影响，反之，肯定会对学生产生消极影响。 　　因此，在古筝教学过程中，教师应该处处传达给学生对古筝艺术的精神理解与技巧分析，努力提高自己的个人演奏技能和文化修养，用自我的艺术人格魅力积极感染周围的学生，陶冶周围的学生，乃至成为学生学习古筝过程乃至学生人生旅途中值得学习的良师和可以切磋技艺的益友。 　　2典范的课堂教学方法 　　学生的兴