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浅谈思想品德课程教学对德育教育渗透 　　摘要：思想品德课的课堂教学既是学校传授文化知识和技能的主阵地，又是德育的主渠道。这不仅是学校教育的需要，也是思想品德教学本身的重要内容，更是当今时代的需要。要想把德育教育落到实处，就要把德育作为课堂教学中一个任务来完成，中学思想品德课教学对德育教育有重大渗透作用，这体现于本学科教育教学的各个环节。 　　关键词：德育教育；思想品德；渗透；课堂教学 　　素质教育的灵魂是德育教育，当今社会渴望并呼唤人性的回归，因此我们要注重提高德育教育的实效。而思想品德课的课堂教学既是学校传授文化知识和技能的主阵地，又是德育的主渠道。这不仅是学校教育的需要，也是思想品德教学本身的重要内容，更是当今时代的需要。 　　当前，应试教育，或许正驱使着各学校各学科培养“高分”学生；但素质教育更需要我们培养“高德学生”。 　　思想品德课程教学渗透德育教育，体现于思想品德课教学于内容、特点和形式中。在教学中，我常常通过采取多种多样的形式让学生能够用所学知识指导自己的行动，从而达到德育教育的目的。以下是我在思想品德课堂教学中的探索与实践。 　　首先，利用课本内容与现代教学相结合进行德育教育。 　　在思想品德课程教学中渗透德育作用，要注重培养学生的主体性意识让学生成为课堂的主人，发挥他们的主观能动性，主动思考，领略学科内容的教育性。如在“关爱生命健康”课题时，通过观看视频《广州男子自杀跳楼》进行引导教育。学生在观看视频后，纷纷表示对轻生者的轻视及对其家人的同情，更加坚定自己在挫折面前要坚强的决心；感慨：“珍爱生命，远离一跳”。此外，对于本课课题，学生也能领悟出“要正确行使生命健康权，关爱自己与他人生命健康”。这样，课程教学与德育目的都能达到。 　　其次，在思想品德教学中善于捕捉德育契机。 　　作为教师我们要抓住当代中学生思维敏捷、可塑性强的特点，结合教材，注意收集信息，捕捉德育契机，寻找一些贴近学生生活的资料，培养学生良好的道德品质和高尚的爱国情操，重点突出爱国主义教育、理想前途教育、创新精神的教育等等。情景育人、以情感人。当舟曲泥石流发生时，我及时地观看新闻，手机信息、图片视频资料，在课堂上及时的传递给学生，让学生感受到“一方有难，八方支援；万众一心，众志成城”的爱国主义精神。我及时引导学生可以把自己的零花钱、衣服和学习用具等捐给那些身处灾难中同龄人。这样我悄无声息地对学生进行爱心教育等，使学生的道德情感得到了提高和升华。 　　第三，运用丰富多彩的活动，培养学生道德情感。 　　（一）在思想品德课堂上，采取多种方式，培养团队精神。我采用灵活多样的教学方法，潜移默化地对学生实施德育教育，比如讨论式、启发式、辩论会、合作探究等方法。在课堂中我常常表扬和鼓励学生，激励学生，让学生大胆地表现自己，展示自己，把自己哪怕是一点点的优点都展示出来，让他人来认识自己。我尽量创设大量情景并提供广泛的活动材料，让学生在活动中体验和感悟。如我们经常采取小组合作探究方式，这种学习法好处是显而易见的。大家一起学习，讨论、探讨，不仅考虑到自己的意见，还要顾及他人的看法，在进行综合、整理，形成小组的观点。在这种情况中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖相互依存的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这样有利于培养学生的团结合作的团队精神。 　　（二）在社会活动中进行德育教育。思想品德新教材已涉及到不少当代的社会生活、政治经济等领域。“寓教育于活动之中”，就是要让学生有机会参加更多的“活动”，在动态的教程中，接受教育，使学生觉得思想政治课是一种有意义的“活动”，这样就能更好地发挥德育的主渠道作用。比如，我们根据思想政治课的内容，组织学生到社会上去调查、参观、访问，这就是寓教育于活动之中的一种方法。在假期，学校组织学生到本市?浦“牛田洋”劳动基地参与农业劳动锻炼，并进行实地学习。学生在体验劳动的艰辛与快乐的同时，也收获了思想教育：尊重劳动，珍惜劳动成果。回校后，学生把自己的深切体会写出来，有感而发，文章更是丰富、现实；思想感悟也有所提升，这样，本学科思想道德教育的效果也达到了。 　　（三）将德育教育与法制教育结合，增强法制观念，促进学生健康成长。我们身处的社会精彩而新奇，充满着无限的情趣，但生活中也有来自方方面面的诱惑，正确地对待诱惑、利用诱惑，能使学生取得进步。中学教育阶段是青少年长身体、长知识的关键时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，也是对他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治思想态度奠定基础的重要时期。因此，道德教育与法制教育相结合，促进学生健康成长。 　　第四，身体力行，以“爱”的行动促进德育之成效 　　（一）教师要真心实意地热爱学生，要努力沟通与学生之间的感情，这是师德的基本要求。这