浅谈中学语文教学中心理素质教育.docVIP

浅谈中学语文教学中心理素质教育 　　摘要：本文首先阐述了中学语文教学中心理素质教育的内涵和目的，并通过对目前我国心理素质教育开展情况，分析了语文教学心理素质教育具体应用对策。 　　关键词：中学语文；教育难点；施行方法；心理素质 　　引言 　　在语文课堂中开展心理健康教育，就是依据学生的心理和生理的生长过程特点，通过理论的灌输培养他们的心理素质，并且促进身心健康的全面发展。学生处于不同的心理或者生理发育阶段，其心理活动也会有所不同，适时开展心理健康教育，既能促进学生健康成长，又符合时代发展对人才的需求。 　　一、语文教学心理素质教育的内涵和目的 　　1、语文教学心理素质教育的内涵 　　“心理素质教育，即培养人的心理素质，包括培养认知、情意、技能等方面的品质。心理品质直接控制着人体自然力的发动，调节着活动能量的释放，增加人的生理机能。”现代中学生，由于受到社会、家庭、学校及升学、就业和情感等多方面的压力，心理负担愈来愈重，产生了许多心理障碍，诸如虚荣心理、自傲心理、嫉妒心理、自居心理、自卑心理、戒备心理、逆反心理……这些众多的心理障碍，严重妨碍着中学生的心理健康成长。有效地预防、疏导、矫治和克服这些心理障碍，是培养学生健康的心理素质、全面提高学生各项素质的迫切需要。 　　2、语文教学心理素质教育的目的 　　心理素质教育的目的，就是以现有的学生的心理素质为出发点，通过对心理素质的培养和心理问题的指导，使学生的心理素质在原来的基础上有一定阶段的提高，从而形成健全的人格和健康的心理。在我们日常的语文教学之中，渗透着心理素质的教育的内容，是当前实施素质教育的不可缺少的一部分，也是语文教学改革的一项重要内容。 　　二、语文教育心理素质教育研究现状和具体应用 　　1、我国心理素质教育开展现状 　　来自《中国教育报》的报道：我国中小学心育师资严重不足，按照国际标准，学校从事心育的老师和学生的比例为 1：500，这样算来， 全国 53 万所中小学， 两亿多学生总共需要心理教师 41 万余名。而目前中小学在这方面的师资却是寥寥无几，这就导致了许多学校心育工作不能顺利开展。 　　2、语文教育心理素质教育的具体应用 　　2.1 新课程标准的客观要求 　　语文新课标在培养学生的道德和意志方面的要求。在《义务教育语文课程标准》中，有关这方面的阐述是：语文学科必须注重培养学生高尚的道德情操和良好的意志品质， 并采用潜移默化，熏陶感染的方式，贯穿于日常教学中。在《普通高中语文课程标准》中，有关这方面的阐述是：高中语文课程，应该注重形成学生美好的情感，积极的人生态度，帮助学生学会认识自我，认识自然，认识社会，促进学生全面和谐的发展。 　　2.2 语文教学的客观要求。语文教学渗透心育正好符合这方面的要求。 它要求语文教师根据学生身心发展的规律， 有目的地设计教学使教学尽可能符合学生的实际需要，让学生在愉快的教学氛围中学习。 　　2.3 提高语文教学水平的客观要求 　　语文教学中的进行心育渗透，可以促使语文教师更多地学习有关心理学的理论，运用心理学的理论指导自己的教学实践。在教学中更好地调动学生学习中积极的心理因素。 　　三、语文教育心理素质教育存在的问题及对策 　　1、在平时的语文课堂上渗透心理素质教育 　　现今的社会需要高素质的人才，高素质的人才具有良好的社会适应能力，健康的心理素质，强烈的社会竞争能力和良好的社会适应能力。通过平时的语文教学，要使学生适应这个社会，学会学习，将来学会工作，要让自己在这个社会之中适应这个社会，还要为人处世，努力是自己能成为心理素质健全适应社会进步的有用人才。 　　心理素质教育一般不可能通过灌输的方式来完成，它需要认知过程，情感体验过程和意志行为过程来完成。从认知的形成的过程来看，一般必须经过亲自经历，体验才能真正的得到，语文学科具有基础性，因为它包括了语言文字知识（如语音、文字、语法、修辞、逻辑等）和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果（如思维、写作、演讲、交际等）的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，教学中除了教给学生学科的知识与技能外，还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养，在实施素质教育中具有得天独厚的优势。 　　首先，语文学科的教学是以培养和发展学生的语文素质和能力为己任的。语文学科的教学要求教师立足于学生，发挥学生的自主意识和能动性，有目的有系统地给予学生有关语文知识和能力的指导，即根据教材，不但教给学生语言文字知识，让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法的因素，使学生的听、说、读、写、想的能力都得到全面的训练，真正发挥学生的主体意识和参与欲望，真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践，从而实现学生语文素质和能力的自我发展。 　　其