小学作文教案《神奇的魔术》作文教学设计.docxVIP

小学作文教案《神奇的魔术》作文教学设计　　设计理念：　　如今的孩子，有丰富的生活，广阔的视野。他们能快乐地魔术，能看到多彩的世界，然而真让他们用自己的语言清楚地表述某些内容的时候，却往往语不达意，显得苍白、干瘪，甚至搜肠刮肚也写不出文章来。这种现象的成因之一是学生不会细致地观察，准确地表达。针对这种现象，我设计了“神奇的魔术”这个魔术，力求让学生至身于魔术中，细细体察，把观察、感受、表达三者统一在特定的情境之中，并适时引导，提高他们的观察与表达能力。　　教学过程：　　一、激发兴致，引发矛盾　　师：老师知道同学们都非常喜欢魔术，谁能说说你印象最深的一次魔术？（指一名学生讲述）　　师：这位同学说得怎么样？（生自由说）　　师：听了他的叙述，你感受到和他做魔术时一样的快乐了吗？　　师：是啊，很多时候，我们能很投入地看魔术，却没有用心地去观察、体会，不能用语言生动、具体地表达自己的感受。就像刚才这位同学，虽然他喜欢魔术，可我们却不能通过他的叙述完全感受到魔术的神奇。这就是因为我们还不会细致地观察，不能准确地表达。这节课，我们就来学一学怎样细致地观察，怎样准确地表达。　　（板书——观察表达）　　二、唤醒注意，细致观察　　师：同学们不用把这件事想得很难，我们可以一边看魔术表演，一边学习。　　师：看看春节晚会上刘谦的表演。（要求：从多角度去观察。）　　师：请记住我们的任务。　　三、锤炼语言，准确表达　　师：说说你刚才观察到了什么？（指2 生说）　　师：我们认真观察了，可有些地方还是不能准确、生动地表达出来，老师这有一段文字，请同学们读一读，看看他的描写是否能给你一些启发？　　师：像这样，我们细致地观察他的表情、动作，并通过动作表情揣测他的心理，还可以加上你自己的想法，在表达时，做到语句通顺，用词准确，就能把自己的感受表达得很精彩。现在，你能不能把刚才观察到的，也试着这样说一说？　　师：大家的观察细致入微，说的也很具体、生动。那么看完了魔术表演你们有什么感受吗？　　　　四、魔术揭密（观看视频）　，谈谈看完后有什么感想？　　五、师示范，学生动手学魔术表演。再谈感受。　　六、拓宽思路，拟题成文　　师：这么短时间大家就能写出这和精彩的一段，以它为重点如果给你充足的时间，你能把它写成一篇完整、优秀的作文吗？想一想，给你的作文拟一个什么题目？师：今天回家就写好这篇作文，老师看看哪些同学的作文能被学校的红领巾广播站播出。　　　　设计理念：　　如今的孩子，有丰富的生活，广阔的视野。他们能快乐地魔术，能看到多彩的世界，然而真让他们用自己的语言清楚地表述某些内容的时候，却往往语不达意，显得苍白、干瘪，甚至搜肠刮肚也写不出文章来。这种现象的成因之一是学生不会细致地观察，准确地表达。针对这种现象，我设计了“神奇的魔术”这个魔术，力求让学生至身于魔术中，细细体察，把观察、感受、表达三者统一在特定的情境之中，并适时引导，提高他们的观察与表达能力。　　教学过程：　　一、激发兴致，引发矛盾　　师：老师知道同学们都非常喜欢魔术，谁能说说你印象最深的一次魔术？（指一名学生讲述）　　师：这位同学说得怎么样？（生自由说）　　师：听了他的叙述，你感受到和他做魔术时一样的快乐了吗？　　师：是啊，很多时候，我们能很投入地看魔术，却没有用心地去观察、体会，不能用语言生动、具体地表达自己的感受。就像刚才这位同学，虽然他喜欢魔术，可我们却不能通过他的叙述完全感受到魔术的神奇。这就是因为我们还不会细致地观察，不能准确地表达。这节课，我们就来学一学怎样细致地观察，怎样准确地表达。　　（板书——观察表达）　　二、唤醒注意，细致观察　　师：同学们不用把这件事想得很难，我们可以一边看魔术表演，一边学习。　　师：看看春节晚会上刘谦的表演。（要求：从多角度去观察。）　　师：请记住我们的任务。　　三、锤炼语言，准确表达　　师：说说你刚才观察到了什么？（指2 生说）　　师：我们认真观察了，可有些地方还是不能准确、生动地表达出来，老师这有一段文字，请同学们读一读，看看他的描写是否能给你一些启发？　　师：像这样，我们细致地观察他的表情、动作，并通过动作表情揣测他的心理，还可以加上你自己的想法，在表达时，做到语句通顺，用词准确，就能把自己的感受表达得很精彩。现在，你能不能把刚才观察到的，也试着这样说一说？　　师：大家的观察细致入微，说的也很具体、生动。那么看完了魔术表演你们有什么感受吗？　　　　四、魔术揭密（观看视频）　，谈谈看完后有什么感想？　　五、师示范，学生动手学魔术表演。再谈感受。　　六、拓宽思路，拟题成文　　师：这么短时间大家就能写出这和精彩的一段，以它为重点如果给你充足的时间，你能把它写成一篇完整、优秀的作文吗？想一