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浅谈高中数学教学中学生学习习惯培养策略 　　摘 要：数学一直以来都是学校教学的一项重要教学科目，对于学生的学习生活有着重要的指导意义，同时对于学生的综合素质提升也有着重要的促进作用。特别是在高中阶段，学生的学习压力相对较大，数学知识的学习难度也相对提升，这就给学生的学习带来了较大的挑战。笔者认为，在高中时期提升学生的学习效率对于学生的学习有着重要的影响意义，而良好的学习习惯又是学习效率的一个重要影响因素，所以在教学的过程中就需要教师能够引导学生进行相关的习惯培养，以便能够使学生养成有效的学习习惯，试下数学学习的高效进行。本文笔者就自身的教学经验入手进行论述，谈一下高中数学教学中学生学习习惯的培养策略。 　　关键词：高中 数学 学生 学习 习惯 培养 策略 　　经过多年的高中数学教学经验笔者发现：学生课前预习，课堂上尝试探索、自学等是学生课堂高效率学习的重要手段，特别是在大量的自主性学习面前，学生科学的学习方法显的就尤为重要了。因为如果学生掌握了科学的学习方法，就能养成良好的学习习惯，这样一则对于学生终身学习与发展有好处，二则良好的学习方法和学习习惯会促进当下学生的学习，会进一步促进课堂教学的高效率。在这样的情况下，我觉得教师要对学生作以下要求，促使其养成良好的学习习惯： 　　一、首先是要培养学生课前预习的习惯 　　预习是学习过程中的一项重要学习项目，对于学生更好的认识所学的知识、了解知识的难点、重点有着重要的意义，能够很好的指导学生在课堂上的学习重点，对于学生更好的安排自身的学习有着重要的指导意义。当然在预习的过程中教师要引导学生正确的进行认识：预习不是简单的把内容看一遍，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。比如在教学《简单的线性规则》这节课的时候，教师就可以让学生联系之前学习的“平面直角坐标系”，通过简单的知识回顾与复习，就能够使学生对不等式、直线方程知识有了更系统的理解；这是学习“简单的线性规划”的起点能力，同时对于学生的认知能力也会有较大的提升，学生能应用不等式、直线方程知识来解决问题，加之，体会过“简单的线性规划”应用性，这有益于“简单的线性规划”的“同化”和“顺应”。“不等式”、“直线方程”与“简单的线性规划”是“类属关系”，故“简单的线性规划”的学习是“下位学习”，说明认知结构的可利用性和可分辩性，引导学生能够将这些知识进行汇总与归纳，就能够很好的指导他们此后的知识学习，能够根号的实现教学的目的。 　　二、其次要培养学生良好的课堂学习习惯 　　课堂是学生数学知识学习的主要场所，也是学生自身数学素质提升的重要途径。从一定程度上讲，课堂学习的效果直接决定了学生的数学能力。所以在教学中就需要教师能够培养学生良好的数学课堂学习习惯，以便他们能够在课堂上进行有效的学习，提升学习的效率。在笔者看来，想要实现课堂教学的有效进行，就需要学生在上课时要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。听课时要做到目视黑板，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板，和教师的教学步骤同步，以免造成跟不上教师的教学进程，影响对于知识的理解；另外在老师提出问题的时候学生就要积极思考，敢于发表自己的见解，不管是对是错，只要敢于说出来，就能够得到一定的指正，错的能够及时改进，正确的能够表达出自己的见解，提升自身对于问题的认知。另外不明白的问题要及时问老师，以便自身的知识难点能够得到及时的理解、消化，真正意义上的掌握知识点；此外在书写的时候要认真，书写解答过程要规范，步骤要清晰有序，以免造成解题步骤混乱，影响其他人的理解；此外学生也要独立完成老师布置的作业，只有这样才能够真正的检查自己对于知识的掌握程度，也便于教师更好的了解学生的学习状况，制定合适的教学计划。总之，在课堂学习的过程中，学生讨论问题时要主动参与，积极发言，要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习，只有这样才能够实现师生教学的同步进行，提升教学的效果。 　　三、再次要培养学生及时反馈巩固的习惯 　　学习的过程是一个学生自身知识不断积累、素质不断提升的过程，也是一个学生不断完善自身知识结构、提升自身综合素养的过程。所以就需要教师能够引导学生正确的认识自己的学习状况，以便能够进行相关的知识模块修补、完善，提升学生的综合数学素质。心理学研究表明让学生及时的了解自己学习的结果，会使其产生相当大的激励作用。反馈可用来提高具有动机价值的将来的行为。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。同时，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。所以及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略，作为高效课堂