以文化促发展 以发展铸传统 .docVIP

长兴县教育学会2015年度优秀论文评比参评论文 长兴县教育学会2015年度优秀论文评比参评论文以文化促发展 以发展铸传统——论校园足球文化对促进校园足球发展的作用长兴县雉城中学 江卫成【摘 要】随着国务院办公厅在3月16日发布的《中国足球发展改革总体方案》，作为中国职业化最早的运动项目，又一次让国人看到了中国足球崛起的希望，《方案》将足球上升至“国策”高度，为提高中国足球水平，促进校园足球的发展提供了指导性的意见，作为体育教师担负着打造足球基础的重任，同时应积极了解足球发展的趋势，打造具有时代特色的校园足球文化。本文从如何打造校园足球文化，其所需的硬件设施、师资等软件条件，提出建议，为校园足球的开展提供一定的借鉴作用。【关键词】文化 发展 传统 校园足球在《中国足球发展改革总体方案》中，我国足球将实行三步走战略，其中中期目标是实现青少年足球人口大幅增加，但目前为止，我国青少年参与足球的人口比例相对于欧美国家的足球人口比例差距是比较大，这说明目前各级各类学校对体育足球项目的重视程度还不够，足球项目在学校中开展力度不够，需要体育教师在接下去的工作中再接再厉。一、校园足球的现状分析当前，大多数学校开展的校园足球只是利用体育课、课外活动、阳光大课间和业余运动队训练来开展校园，属于浅层的开展校园足球，属于一种没有文化底蕴的校园足球，要想确实的将校园足球落实到实处，能将足球运动融入到学生的生活中、习惯中，体育教师必须加深校园足球文化层面的构建，打造深层的校园足球，以文化来引导学生的投入，以文化来促进校园足球运动的开展，从而真正的促进足球运动在校园的开展，从而推动学校文化建设，促进学生的全面发展。二、校园足球文化的内涵及特征1.校园足球文化的内涵校园足球文化是校园体育文化的重要部分，同时校园体育文化也是校园文化的重要组成部分。校园足球文化特指在校园环境中，按照设定的目标，通过与足球运动相关的系列活动形成一定的物质和精神财富，涵盖校园足球物质文化、校园足球精神文化、校园足球制度文化以及校园足球行为文化等。 2.校园足球文化的特征校园足球文化是在校园这个特定的环境中，以学生为主体，主要通过足球文化的展示、足球运动的开展等体现出来的一种精神文化 ,主要发扬校园中拼搏精神、团结协作精神、吃苦耐劳的意志品质以及永不言败的精神，它呈现出多样的形式：有形无形、隐性显性；静态动态；精神文化、物质文化等等。但主要是通过校园足球活动的开展，丰富主要是通过校园足球活动的开展，丰富校园生活，缓解学习疲劳、压力，促进交流，培养组织能力、相互协作的意识，构建和谐的校园氛围，形成良好的人际关系。三、校园足球文化的构建及途径1.校园足球物质文化的构建及途径要建设校园足球文化，必须要有一定物质基础为保障，没有物质的保障，一切都是空中楼阁，不切实际。1).硬件配置充足：组织足球活动，场地器材，人力物力必须有充分补给。2).软件配备精细：首先，建设本校的足球展览室，里面主要以本校的足球相关的内容为主，可以设置本校足球发展史，本校业余足球队小明星介绍、取得的荣誉，大幅的队员照片、简介，同时预留出一定的空位，期待以后的学生能加入，把这个足球展览室打造成NBA模式的名人堂，让学生以能占其中一席为荣，提高其参与足球运动的源动力，推动校园足球的开展。其次，打造一个校级的足球联赛。在每学年的开始阶段就着手安排学生的足球联赛，整个联赛分三个阶段：第一阶段：从第二周开始利用体育课进行基本技术的指导，在这个环节，不在强调技术练习的重复次数，只是让学生有初步的动作概念，让其在以后的比赛中去巩固提高，使基本技术转变为技巧，时间持续大约三周。然后，体育教师利用学生的业余时间，准备班级的小组对抗赛，包括小组的队标，口号等等。再利用三周的时间，进行小组对抗赛，从中选出11名队员参加学校的足球联赛。第二阶段：由学校政教处、体育组、学生会体育部共同组织校级足球联赛，将每周一节的阳光体育活动课改为比赛日，以班级为单位进行比赛，决出前四名，进入第三阶段的比赛，周二为初一年级的比赛日，周三为初二年级的比赛日，周四为初三年级的比赛日，每个比赛日安排两场比赛，整个比赛完全有学生组织，体育教师只是负责指导，包括赛程的制定、裁判的培训、摄影摄像人员的培训等。按照我们的布置，一个班40人，其中11名队员、3个裁判、2个技术官员，8个球童（兼顾维持场外人员纪律）、摄影4人、摄像2人，赛后的记录等4人，观众6人，这样全班40个人都能参与到足球活动中，学生的参与率自然就提高了。在这个阶段，学生的体育足球课主要是围绕足球项目设置一系列的技术练习和身体练习。第三阶段：即为总决赛阶段。按每个年级的前四名分成三个小组进行单循环制的比赛，决出小组第一名，在进