《纸船和风筝》片段教学设计.docVIP

《纸船和风筝》教学片段 诵读悟情、体快乐?师：纸船和风筝怎样是它们成为好朋友的呢？读一读，课文-7小节，一会就请你?们谈一谈。?生：（根据老师的提示学生自由读课文）?师：先请这只小松鼠谈一谈，你是怎样与小熊交上好朋友的？?生：我一个人住在山顶上没什么意思，听说山下有一只小熊，我就折了一只纸船，上面写了祝你快乐！并且把我最爱吃的松果一起送给它。我想小松鼠看了一定?会很高兴，并能愿意跟我交朋友。?师：（出示图片）快瞧，这就是小松鼠折的那只纸船，它是怎样到小熊的家门口?的呢？拿出你们的小手，演示演示！?生：（按自己的体会演示，有的小手弯度很大，速度很快；有的小手弯度很小，速?度很慢。）?师：（走到一位同学面前）你为什么这样演示？?生：因为我从课文中“漂呀漂”一词能看出来，小船在小溪上漂流时应是很轻很?慢的。?师：刚才老师发现有的小手演示的速度很快，下面我们拿出小手再来体会体会。?生：（全体学生演示得都很轻很慢。）?师：你们体会得很好，谁能把你们体会的感觉用你们的朗读表现出来？?生：（有感情地朗读第?3小节）?师：听了你的朗读，我们眼前仿佛真的看见一只小纸船在小溪上漂呀漂！?师：小熊有人都祝你快乐了，你的快乐是什么呀？?生：我的快乐是能交上好朋友，每天有人陪我玩。?生：我的快乐是每天看到动画片。?生：我的快乐是每天都能得到朋友的祝福！?师：小松鼠希望你每天都获得这样快乐，小熊你的心情如何呀？?生：我很高兴！?师：哪只小熊比他更高兴??生：我！?师：看来你高兴的程度比他还要深。文中有一个词就形容你现在的心情，是哪一个？?生：“乐坏了”！?师?：对，你们就来读一读第4小节，看一看哪只小熊真的乐坏了。?生：（学生自由练读）?生：（一人站起来表情朗读）?师：你读的确实不错，不过老师觉得你像一只比较开心的小熊，而不是一只乐坏了的小熊。谁愿意再试一试?生：（朗读得很形象?）?师：这只小熊真的乐坏了！接下来我该请小熊再来谈一谈，怎样和小松鼠交上好朋友？?生：看到小松鼠的纸条和松果之后，我想总应该有个礼尚往来呀！（众笑）本来我也想折一只纸船送给小松鼠，但是纸船不能漂到山上去，于是我就扎了一只风筝，上面写上祝你幸福，并且把我最爱吃的水果草莓送给了他。?师：这就是小熊扎的那只风筝，它又是怎样飘到山上去的呢？想不想看一看？?生：太想了！?师：（播放软件）谁能把你感受到的，通过朗读表现出来！?生：（有感情朗读5小节）?师：朗读得真好！下面请同学们读读这两个词（出示卡片“飘呀飘”和“漂呀漂”）它们有什么不同？?生：一个是带有“?”的漂，另一个是带有“?”的飘。?师?：你是从字形上进行区别，谁还能从其他方面进行区别？?生：带有“?”的漂，是指什么东西在水上漂；带有“?”的飘，是指什么东西在风中飘呀飘。?师：你们又从字义上进行了区别，会运用这两个词吗？谁先来说一说“漂呀漂”怎?么用？?生：树叶在水上漂呀漂。?生：冰块在水上漂呀漂。?生：小竹排在水上漂呀漂。?师：这个“飘呀飘”怎么使用呢？?生：塑料口袋在风中飘呀飘。?师：你用得对，不过我们从小就应该具有环保意识，不应该让白色垃圾在风中飘。?生：气球在风中飘呀飘。?生：白云在空中飘呀飘。?生：蒲公英的种子在空中飘呀飘。?师：你们看中国的汉字多有意思，带有“?”的字与水有关，带有“?”的字与风有关。?生活中有许多这样的字，你们可以找一找，读一读，用一用。?师：小松鼠快看，有一只风筝向你飞来，怎么办？?生：（做一把抓住风筝的样子。）?师：小松鼠也乐坏了，谁来读一读，看看哪只小松鼠乐坏了？?生：（有感情地朗读第7小节）?师：就这样纸船和风筝使它们成为好朋友，多开心呀！（神情变得严肃）可是有一?天，它们俩竟因为一点小事吵了一架，天空中再也看不到飘荡的风筝，小溪里再?也看不到漂流的纸船了。吵架之后两个小动物的心情怎么样呢？就请大家读一读?课文的9-12小节。?