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小学数学教学论文浅谈小学数学的情景导入　　 本帖最后由 最新文章 于 XX-12-14 21:14 编辑　　小学数学教学论文浅谈小学数学的情景导入　　摘要 ：导入是影响课堂教学效果的重要环节,精心创设教学情景进行导入是提高课堂教学有效性的重要途径。精彩的情境导入不仅能把学生的注意力迅速集中起来,激发学生的学习兴趣与动机,从而主动参与教学活动,而且能使抽象的教学内容和待解决的问题形象化、具体化、清晰化,有助于教学。在情境导入中我是从以下几个方面做得：巧设悬念，精心设疑；创设情境，激起兴趣; 创设活动，营造氛围；巧用电脑，激发情趣。　　关键词：导入 ; 设疑; 兴趣 ; 氛围　　导入是影响课堂教学效果的重要环节,精心创设教学情景进行导入是提高课堂教学有效性的重要途径。精彩的情境导入不仅能把学生的注意力迅速集中起来,激发学生的学习兴趣与动机,从而主动参与教学活动,而且能使抽象的教学内容和待解决的问题形象化、具体化、清晰化,有助于教学。　　著名特级教师于漪曾说过： “新课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的开头是成功的一半。教师根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满的主动的去接受新知识。 就自己的教学经验，总结了一下几点：　　一、巧设悬念，精心设疑　　“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。心理学表明，儿童有很强的好奇心，他们在遇到矛盾时，对问题产生悬念，大脑便会出现特有的兴奋。于是，他们会积极思考，千方百计地探索其中的奥秘，以获得心理上的满足。因此，“质疑”可以很有效的导入新课。　　　　二、创设情境，激起兴趣　　“学习的最好刺激乃是对所要学的教材的兴趣”。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。 这样创境入课，象磁铁一样，一开始就把学生的学习兴趣激发出来，吸引其注意力，就如在平静的湖面上投石，激起一片涟漪，产生急欲一听的感染力，把“要我学”变成“我要学”。　　三、创设活动，营造氛围　　小学生活泼好动，注意力很难持久集中，根据这一特点，可挖掘教材内容，创设活动情景，充分调动学生的参与意识，让他们的手、脑、眼、口同时参与学习活动。《数学课程标准》也指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”；因此，新课导入应该关注学生的情感体验，努力营造一个平等、民主、和谐、宽松、自由、安全的开课氛围，使学生在愉悦的情感体验下开始数学学习。 新课的导入，应该从学生的生活经验和知识基础出发，努力为学生创设一个贴近学生生活实际的情境，“选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生感受数学与日常生活的密切联系”，让学生在生动具体的现实情景中开始数学学习，体验和理解数学。　　　　 本帖最后由 最新文章 于 XX-12-14 21:14 编辑　　小学数学教学论文浅谈小学数学的情景导入　　摘要 ：导入是影响课堂教学效果的重要环节,精心创设教学情景进行导入是提高课堂教学有效性的重要途径。精彩的情境导入不仅能把学生的注意力迅速集中起来,激发学生的学习兴趣与动机,从而主动参与教学活动,而且能使抽象的教学内容和待解决的问题形象化、具体化、清晰化,有助于教学。在情境导入中我是从以下几个方面做得：巧设悬念，精心设疑；创设情境，激起兴趣; 创设活动，营造氛围；巧用电脑，激发情趣。　　关键词：导入 ; 设疑; 兴趣 ; 氛围　　导入是影响课堂教学效果的重要环节,精心创设教学情景进行导入是提高课堂教学有效性的重要途径。精彩的情境导入不仅能把学生的注意力迅速集中起来,激发学生的学习兴趣与动机,从而主动参与教学活动,而且能使抽象的教学内容和待解决的问题形象化、具体化、清晰化,有助于教学。　　著名特级教师于漪曾说过： “新课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的开头是成功的一半。教师根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满的主动的去接受新知识。 就自己的教学经验，总结了一下几点：　　一、巧设悬念，精心设疑　　“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。心理学表明，儿童有很强的好奇心，他们在遇到矛盾时，对问题产生悬念，大脑便会出现特有的兴奋。于是，他们会积极思考，千方百计地探索其中的奥秘，以获得心理上的满足。因此，“质疑”可以很有效的导入新课。　　　　二、创设情境，激起兴趣　　“学习的最好刺激乃是对所要学的教材的兴趣”。兴趣可以孕育