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小学综合实践课改小故事 快乐学习　　我在担任综合实践这门课程以来，从参与各个活动中学到了许多新的理念及教学方式，并且从意识上重视起了这门课程，实施课程的能力从无到有，从初步体验到有所感悟。而学生也在一次次活动中得到了锻炼，培养了兴趣。在课改下，综合实践活动在我校学生的主体参与中深入开展。　　我在教学中制定综合实践活动课程活动实施方案时尽量使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近教师、贴近学校、贴近生活。例如：记得在开展“走近家乡”主题活动时，我们的第一个小课题就是《走近家乡的春节》，学生们每一年都会过春节，但是当我问起谁知道我们家乡春节的习俗时，你们是怎么过春节的？等等这些问题，学生们回答的都含含糊糊的，但是当我让学生自己课后查找收集资料后再来讨论这个课题时，学生的激情很高，还看到有的学生收集的资料很全面，有的学生把自己知道的都分享给大家，最后每位同学还把自己的资料都做成一张张美丽的手抄报。这就是选取贴近生活的主题，激发了学生的主动性。　　在课程的具体实施过程中，我十分注重教师的角色把握，教师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，让学生成为活动的主人。例如：《走进家乡—风景名胜古迹》这个活动中，本来学生一听是家乡的风景名古迹，我让每个小组准备介绍一个地方，学生的积极性不是很高，我就想着让学生以“评选最佳小导游”的形式去准备，结果发现，学生的积极性很高，不需要老师具体布置就会自觉地、主动地去思考、寻找有关学校的资料，每个组都推选一名优秀的小导游，从而体现他们的价值。结果我没有想到每个班每个组都准备的很充分，还做了PPT，甚至有个组还做了一面导游旗，活动进行的有声有色，因为在活动中成分发挥了学生的自主性，由“要他们学”变成“他们要学”，充分体现了学生在活动中的主体地位，从而提高学习的效率。　　我深知，每一门课程，都有自己博大精深的学问，我会在以后教学生涯中，秉着务实求真的态度，大胆实践，及时反思，总结经验，在不断的摸索中带领学生一起完成每个综合实践活动，让学生真正体会到综合实践活动中的快乐。　　我在担任综合实践这门课程以来，从参与各个活动中学到了许多新的理念及教学方式，并且从意识上重视起了这门课程，实施课程的能力从无到有，从初步体验到有所感悟。而学生也在一次次活动中得到了锻炼，培养了兴趣。在课改下，综合实践活动在我校学生的主体参与中深入开展。　　我在教学中制定综合实践活动课程活动实施方案时尽量使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近教师、贴近学校、贴近生活。例如：记得在开展“走近家乡”主题活动时，我们的第一个小课题就是《走近家乡的春节》，学生们每一年都会过春节，但是当我问起谁知道我们家乡春节的习俗时，你们是怎么过春节的？等等这些问题，学生们回答的都含含糊糊的，但是当我让学生自己课后查找收集资料后再来讨论这个课题时，学生的激情很高，还看到有的学生收集的资料很全面，有的学生把自己知道的都分享给大家，最后每位同学还把自己的资料都做成一张张美丽的手抄报。这就是选取贴近生活的主题，激发了学生的主动性。　　在课程的具体实施过程中，我十分注重教师的角色把握，教师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，让学生成为活动的主人。例如：《走进家乡—风景名胜古迹》这个活动中，本来学生一听是家乡的风景名古迹，我让每个小组准备介绍一个地方，学生的积极性不是很高，我就想着让学生以“评选最佳小导游”的形式去准备，结果发现，学生的积极性很高，不需要老师具体布置就会自觉地、主动地去思考、寻找有关学校的资料，每个组都推选一名优秀的小导游，从而体现他们的价值。结果我没有想到每个班每个组都准备的很充分，还做了PPT，甚至有个组还做了一面导游旗，活动进行的有声有色，因为在活动中成分发挥了学生的自主性，由“要他们学”变成“他们要学”，充分体现了学生在活动中的主体地位，从而提高学习的效率。　　我深知，每一门课程，都有自己博大精深的学问，我会在以后教学生涯中，秉着务实求真的态度，大胆实践，及时反思，总结经验，在不断的摸索中带领学生一起完成每个综合实践活动，让学生真正体会到综合实践活动中的快乐。　　我在担任综合实践这门课程以来，从参与各个活动中学到了许多新的理念及教学方式，并且从意识上重视起了这门课程，实施课程的能力从无到有，从初步体验到有所感悟。而学生也在一次次活动中得到了锻炼，培养了兴趣。在课改下，综合实践活动在我校学生的主体参与中深入开展。　　我在教学中制定综合实践活动课程活动实施方案时尽量使之趋于科学