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小学数学获奖论文让多媒体技术为数学课堂助跑　　小学数学获奖论文让多媒体技术为数学课堂助跑　　摘要：优化课堂教学越来越离不开信息技术的助推。在数学课堂教学的过程中，由于数学的概念、定理比较抽象，数学讲评课也较为乏味，而多媒体现代化教学手段把图像、文字、声音、动画等融为一体，不但能直观地再现事物的发展过程，而且还能形象地说明事物间的相互转化，使学生在理解的基础上参与知识的形成过程。因此，在教学中，把多媒体资源和教学资源有机结合，使教学的表现形式更加形象化、多样化、直观化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展。展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。　　一、运用多媒体，激发兴趣和欲望，促进理解感悟。　　二、运用多媒体，突破难点，完善思維过程。　　三、运用多媒体，方便老师教学，节省时间和空间。　　四、运用多媒体，引发探究欲望，培养创新能力。　　总之，现代信息技术具有其他教学手段不能比拟的优势。能有效地激活小学数学课堂教学，化枯燥为有趣，化静态为动态，化抽象为具体，化繁琐为简单，激发学生学数学、用数学的热情。我们教师只要恰当与科学的整合，使用时避免盲目性，考虑目的性，就可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，降低难度，开拓思维，提升学习效率，从而为数学课堂助跑。　　关键字：兴趣;突破难点 ; 方便;探究; 创新　　优化课堂教学越来越离不开信息技术的助推。数学《新课程标准》指出：“学生的数学学习内容，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在数学课堂教学的过程中，由于数学的概念、定理比较抽象，数学讲、评课也较为乏味，而多媒体现代化教学手段把图像、文字、声音、动画等融为一体，不但能直观地再现事物的发展过程，而且还能形象地说明事物间的相互转化过程，使学生在理解的基础上参与知识的形成过程。因此，在教学中，我把多媒体资源和教学资源有机结合，使教学的表现形式更加形象化、多样化、直观化，更有利于充分揭示数学概念的形成与发展。展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。下面谈谈本人对运用多媒体辅助教学的体会和看法。　　一、运用多媒体，激发兴趣和欲望，促进理解感悟。　　心理学认为，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因，学习兴趣与思维发展有密切的联系。有兴趣，才会产生无限的激情。学生的学习要对知识的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，对学习的兴趣也就油然而生。在教学中我注重用多媒体激发学生学习的兴趣。例如，教学《轴对称图形》一课时，一上课，我先播放一段XX年春节晚会上倾倒亿万观众的舞蹈《千手观音》。强大的舞蹈阵容，鲜艳的舞台背景，优美的音响效果，立刻吸引了学生，引来一片赞叹声。残疾艺术家优美的肢体语言无时无刻不在表达着“对称”这一主题。学生情绪高涨，一种强烈的求知欲望油然而生。从而促进学生思维能力的发展，激发了学生的学习兴趣与探究欲望，使其处于渴望求知，跃跃欲试的积极状态中，为后面探究新知的活动奠定了良好的情感基础。因此，学生很容易理解对称的含义，接下来，结合课的内容我把制作的课件展示给大家，内容包括具有轴对称特征的汉字、数字、图形和精美图片，学生们走进了神奇美妙的对称图形世界。多媒体技术为学生打开了一扇智慧之窗。对本节课的知识学生也就容易接受。相应地收到好的课堂教学效果。　　小学数学获奖论文让多媒体技术为数学课堂助跑　　摘要：优化课堂教学越来越离不开信息技术的助推。在数学课堂教学的过程中，由于数学的概念、定理比较抽象，数学讲评课也较为乏味，而多媒体现代化教学手段把图像、文字、声音、动画等融为一体，不但能直观地再现事物的发展过程，而且还能形象地说明事物间的相互转化，使学生在理解的基础上参与知识的形成过程。因此，在教学中，把多媒体资源和教学资源有机结合，使教学的表现形式更加形象化、多样化、直观化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展。展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。　　一、运用多媒体，激发兴趣和欲望，促进理解感悟。　　二、运用多媒体，突破难点，完善思維过程。　　三、运用多媒体，方便老师教学，节省时间和空间。　　四、运用多媒体，引发探究欲望，培养创新能力。　　总之，现代信息技术具有其他教学手段不能比拟的优势。能有效地激活小学数学课堂教学，化枯燥为有趣，化静态为动态，化抽象为具体，化繁琐为简单，激发学生学数学、用数学的热情。我们教师只要恰当与科学的整合，使用时避免盲目性，考虑目的性，就可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，降低难度，开拓思