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浅析小学语文课堂教学中多媒体运用 　　摘要：语文教学要注重现代化科技手段的运用，以提高学习效率，培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力。 　　 　　关键词：小学;语文教学;多媒体;运用 　　 　　 　　在小学语文教学中，有效地运用信息技术手段辅助教学能够营造浓厚的课堂气氛，创设释疑问难的突破，激发学生丰富的朗读情感，引导学生感知课文的整体美，发挥学生在课堂中的主体作用，从而极大地丰富了课堂教学，提高了学生的学习兴趣和课堂教数学效果。 　　 　　一、遵循信息技术与学科整合原则 　　 　　1、要符合学生的学习特点 　　 　　小学语文教学的对象是小学生，他们处于形象思维为主，逐步向抽象思维过渡阶段，图画、动画、声频、视频等教学媒体，生动具体、直观形象，具有化静为动、化抽象为具体的功能。通过信息技术，用多种媒体呈现学习材料，可以使学习过程生动活泼，更具吸引力，能够激发学生的学习兴趣，调动其学习动机。但是，小学阶段也是学生抽象逻辑思维的发展阶段，切不可因为滥用使用信息技术，使学生丧失思维能力的训练机会。 　　 　　2、要根据语文学科的特点 　　 　　阅读文本，倾听对话，感悟思想，体会情感，揣摩表达，积累语言，表达运用，是小学语文教学的主要内容，一切教学手段都是服从于此的。因此，在信息技术和语文教学两者关系中，小学语文教学是主体，信息技术是为优化教学服务的。因此，小学语文教学运用信息技术。通过多媒体调动学生的感官多方面参与语文学习活动，提高学习语言的兴趣，最终还是要落吏到学生的听、说、读、写的语言训练上来。 　　 　　3、要有明确的教学目的 　　 　　运用信息技术是以提高课堂教学效果，实施教学过程最优化为目的的。因此必须在设计教学方案时，根据教材内容和教学目标，合理选择教学媒体和信息技术手段，采用科学的教学方法。切忌盲目性。没有哪一种教学手段是万能的，只有真正能够促进学生学习，利于教学过程最优化的手段，才是有效的。信息技术手段也不例外。 　　 　　4、要注意多种媒体使用的综合性 　　 　　在小学语文课堂教学中运用信息技术，尽可能把音与像、动与静、图与文有机地结合起来，提供多种感知材料，以提高学生对语言的感知、理解与运用能力。信息技术只是多种媒体的一部分，语文教学中，黑板、粉笔、实物、纸质的挂图和图片等传统媒体，有着不可替代的作用。信息技术媒体应与传统媒体有机结合，整合使用，以充分发挥媒体促进教学的作用。 　　 　　二、合理选择教学方法 　　 　　1、创设情境，激发兴趣 　　 　　在学生学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与活动的基础。有了兴趣，学习就会事半功倍。而信息技术的运用就会使教学更加生动有趣。教学媒体是用声音、画面等直观地呈现教学信息。特技效果、艺术手法以及交互性的较好运用，提供了更加丰富的感知，新颖的学习形式不仅能激发学生的好奇心和求知欲，而且能增加感知深度，提高学习效果。如，我在教《春雨滴滴滴》这篇课文时，考虑到学生对春雨的感受不深，没有什么体验，就采用多媒体画面春天的雨景来导入新课，“瞧，老师给你们带来了一份礼物：春天的雨景。你们想欣赏吗？”学生们的积极性一下子就被调动起来了 在优美的画面中学生们感受到了春天的雨是一曲优美的歌，是一首欢乐的歌。 　　 　　2、优化过程，提高效果 　　 　　我们都知道小学语文的识字，写字教学一直以来都比较单调、枯燥。老师厌教，学生厌学。但是如果利用多媒体就能“化厌为喜”了。我时常或下载或设计一些识字游戏，如“摘苹果”、“找朋友”等应用于识字教学中，学生们学得开心，记得也牢。还有写字教学，我们可以利用多媒体的直观性给学生们做出最好的示范。 　　 　　3、丰富内容，开拓视野 　　 　　使语文课堂开放而富有活力，语文学习无处不在，如果只凭借教材这一本书来学习是远远不够的。在上《七颗钻石》一文时，课前我让学生搜集有关资料，了解钻石是什么，它是怎么形成的，它有什么价值。课中让学生汇报搜集的资料，穿插演示教师制作的多媒体课件，使学生能正确地理解课文的内容，同时也弥补了学生对钻石的好奇心。课后延伸，学生利用搜集的有关钻石的图片和文章，进行排版和粘贴，制作成电脑小报和知识卡片。对于学生的作品，我和学生们一起进行了网上评比，对优秀作品给予一定的奖励。这样既激发了学生学习语文的兴趣，又培养了学生收集，加工，处理信息的能力。学生们在学习中不但学到了书本以外的大量知识，感受到了中华传统文化的丰富多彩，而且开拓了视野。 　　 　　4、陶冶情操，提高审美能力 　　 　　审美感知是人对于能够引起愉快的事物完整形象的反映，感知美是审美过程的起点，学生对于鲜艳的色彩、动听的声音特别喜爱。利用这一点，把语文课中美的形象、事物利用信息技术展现出来，创设一定的情境，让学生感知审美对象、产生美的情感，进而陶冶起情操