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专业认同感对大学生厌学影响个案研究 　　【摘 要】近年来，我国大学生厌学现象突出，严重地影响着高校的教学质量。究其原因，是多种多样的。在众多影响大学生厌学的因素中，专业认同感不足是非常重要的原因之一。本文采用定性研究的方法，选取典型个案进行研究，从大学生专业认同感这一角度，着重对教育学专业本科生厌学的表现、原因等问题进行探讨，试图能从一个微观的层面透视专业认同感对大学生厌学的影响，从而为高等教育的发展贡献绵薄之力。 　　【关键词】专业认同 大学生 厌学 个案研究 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）24-0039-02 　　随着高等教育事业的改革与发展，我国已进入大众化的发展阶段，为更多有志进一步发展的学生提供了进入大学的机会。但就在高等教育繁荣发展的背后，大学生也面临着更多的机遇与挑战。这些机遇和挑战使得大学生的人生观、价值观以及对待学习和生活的态度都发生了巨大的变化。大学生数量的急剧增加、大学毕业生就业问题的严峻性，使读书无用论又一次浮出水面。由于各方面的原因，许多学生表现出厌学的倾向，严重影响高素质人才的培养。大学不同于中小学，它更强调学生的专业性。而目前大学生厌学的一个重要影响因素就是其对专业的不认同，不认同自己的专业就很容易出现对学习不感兴趣、学习倦怠的现象。 　　据北京大学“首都高等教育”学科群项目组调查数据显示，“有52.6%的高校教师认为‘学生的学习积极性不高’，在部属高校和市属高校中，该比例分别为42.7%和60.3%；1/3以上的学生表示对所学专业不感兴趣。”以上数据表明，大学生专业认同感不足的现象非常普遍，这会严重影响到其学习的有效性，甚至导致厌学情绪的出现。因此，如何缓解专业认同感对大学生厌学情绪的影响，需要我们认真地对待并加以解决。 　　一 相关概念的界定 　　厌学是指学生对学习产生负面情绪的一种现象，是学生因对学校的学习生活失去兴趣，而出现的消极对待学习的一种表现。具有厌学心理的学生一般对学习产生畏难情绪，以各种方式逃避学习。主要表现在逃课、上课不认真听讲、以作弊等形式应付考试、成绩不合格、整天沉溺于学习之外的事务等。 　　专业认同可以从认知、情感和持续这三个维度来进行理解，认知表现为学生对自己所学专业的认识和了解状况；情感表现为学生从自己的专业学习中获取的安全与心情愉悦等的满足；持续是学生情感上获得的愉悦和满足使学生产生积极的学习行为，并将这一行为持续下去，从而形成专业认同。因此，专业认同可以被定义为个体对专业的在认知的情况下，对其产生积极的情感，从而对其产生持续认同的行为。 　　二 研究设计 　　1.研究对象的确定 　　个案研究是对某一特定的个体或组织进行深入的研究。因此，进行个案研究首先要合理确定研究对象，一般采用目的性抽样，即根据研究的目的进行抽样，使抽取的研究对象尽量能为本研究提供最大的信息。本研究个案的确定着眼于专业认同程度较低的教育学专业，以相对而言专业认同动力不足的男生为研究对象。本文选择了河北省石家庄市某高校教育学专业的小张为研究对象。 　　2.研究方法 　　研究方法的选择是紧紧围绕研究目的的。为了深入地了解专业认同感对大学生厌学的影响，找出其深层的原因，结合个案研究法研究对象的单一性、研究内容的深入性等特征，本研究采用个案访谈法。通过非结构访谈的方式，随机进行访谈。同时辅以文献法，对已有相关文献资料进行收集、整理、分析，提取相关的资料，从而明晰研究思路，丰富研究资料。 　　3.资料收集 　　研究资料的收集主要是通过非结构式访谈的方法进行。访谈的时间每次大约15～20分钟，在每次获得被访者同意的情况下，通过关键词记录法在访谈时做记录，同时留意被访者一些特别的面部和肢体语言，访谈结束之后，及时地通过记录的关键词整理汇总当天的访谈资料，并且回忆补充自己观察到的个案的动作和表情，并将访谈过程中的一些感受和体会记录下来。 　　三 个案分析 　　1.个案背景介绍 　　小张，男，河北省石家庄市某高校教育学专业二年级的学生，在家中是独生子，平时不注重于自己的外表，给人总体感觉邋里邋遢，热衷于网络游戏，性格活泼开朗，为人做事不拘小节，在班里人缘不错，同学眼中的小张很仗义，但他给班主任的印象不是很好，因为经常有老师反映其上课不认真听讲，不是睡觉就是干别的事情。通过访谈了解到，小张对自己所学专业的认同感较低，并因此产生了一定程度的厌学情绪，并且其厌学程度相对较高。入学以来好几门课程出现挂科情况；上课经常迟到，逃课现象也较严重；课堂上很少听讲，学习的积极性不高；作业的完成情况基本是抄袭完成。 　　2.对教育学专业不认同的原因 　　在一次访谈中了解到小张在高考后填报志愿的时候，并没有选择教育学专业，但是他选择了服从调剂。入学以前对该专业几乎没有了解。在