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中考化学复习点滴体会 　　义务阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本概念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养.多年的初中化学教学工作使我对初中化学复习有很多感慨，也有一些收获.对于中考化学复习，我有以下点滴体会. 　　一、紧扣教材，充分利用教材，夯实基础 　　根据学生的实际情况，分析学生已有的知识水平和化学学科的素养，对学生已经具备的能力和目标上要求学生具备的能力进行深入的分析了解.教师还要全面关注三维目标，通过对三维目标的合理整合，进一步促进三维目标的有效落实.教师要研究考试内容和考试的目标.化学课程主要包括五大主题：物质构成的奥秘，物质的化学变化，身边的化学物质，化学与社会发展，科学探究.明确每一主题的内容和目标要求，结合新课标展开复习.虽然是复习课但是教材是最好的复习资料.抓住教材中的每个知识点，每个实验，探究活动，实验原理，实验现象，书本上的图片，资料信息，化学方程式，书后习题等都是基本概念和基础知识.复习时要将上下两册书上的知识点有机地结合起来.抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理、实验以及物质的性质组成结构和规律着重去看，去记忆.同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要，因为它能提高学习的思维能力. 　　研究教材，挖掘教材，充分利用教材，改进教学设计.中考试卷的难度系数是0.7，所任教的学生学习习惯差，基础薄弱.复习起来重点抓住基本的容易题和较容易题，而这类题要使学生能掌握并且熟练解答，课本上的化学基本概念如化合反应，分解反应，置换反应，复分解反应，元素，原子，分子，混合物，纯净物，化合物，氧化物，酸碱盐，有机化合物，无机化合物，化学变化，物理变化，等等.基础知识如化学用语的书写和意义，金属活动性顺序，初中化学常见物质的性质，出现过的化学方程式，制取常见气体的原理，仪器，药品，装置，步骤，检验，验满等等.复习时创设情境使学生加深记忆，变换形式练习.这些知识出现的背景是什么？相关内容如何用化学基本观念统摄化学基础知识的复习.书本上的图片再现给学生，书下面的注解特别提醒，实验中的现象情境回顾，书后习题改编.在复习基本概念时要分析透彻，理解记忆.要让学生掌握基本概念，就要把概念分析透彻，分析其适用条件和要点，掌握其内含和外延，在理解的基础上进行记忆，才能记得牢，才能灵活运用.用好教材，以教学中发现的问题为案例出发，注意贴近学生的生活，联系社会实际. 　　二、重视实验教学，注重探究，培养能力 　　首先，实验是研究化学的科学方法，也是学习化学的重要手段.初中化学常见仪器和用途，化学实验的基本操作，基本的实验原理，实验现象，等等.复习课中，一方面复习实验的原理和做法.另一方面对于一些重要的实验，要亲手重做，加强感性认识，以提高观察能力、分析能力和操作能力.不能只“听实验，背实验”，以防遇到考查实际操作的试题时，会束手无策. 　　例如，在观察“铜、锌分别投入稀硫酸”的现象时，要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢？通过思考，把感性知识升华，就会获得较深的认识：锌的活动性比氢强，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢.复习物质的化学变化时可以设计过氧化氢溶液在二氧化锰催化下的分解，观察现象可知是化学变化，放热又可以复习能量的变化，氧气的检验，催化剂的概念.除杂、检验、鉴别时要设计必要的实验使知识和技能有机地结合起来.因此复习课中重视实验教学不仅可以激发学生学习化学的兴趣，还可以充分调动学生的积极性，巩固知识. 　　其次，在复习中设计专题的实验探究课. 　　将历年来的中考试题进行分类，“吃透”近三年的中考题.将中考题直接作为例题去分析讲解.选择好练习题，课堂上进行面批当面指导，训练答题的规范性、准确性，以确保考试时不丢分或少丢分.布置的作业要注意针对性.近年来中考题新题越来越多，灵活性越来越强，要求也越来越高.造成失分的题型有探究性实验题、与实际生活、生产联系的简答题，失分原因主要有对实验设计的步骤不正确或不完整，对现象和结论的描述不准确，化学用语不科学，还有缺乏生活常识等.练习时不仅要注意解题方法，更要注意答题表达准确、科学、严密、规范，并加强化学与社会、生活、环境的习题类型的训练.这类题考查内容广，立意新颖，起点高，落点低，区分度好. 　　加强学生审题能力和对问题表达能力的培养.审题能力和对问题表达能力是学生一个薄弱环节，也是形成学生答题过程失分的一个重要因素，在教学过程中应将学生的审题能力和对问题表达能力的提高列入到教学常规环节中. 　　四、上好专题复习课 　　综