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浅谈大学生就业教育中困境及解决措施 　　[摘 要]高校作为我国高等教育的重要组成部分，有着培养具有实际操作能力和动手能力的专门人才的重要任务。而大学的就业率是衡量其办学质量的一项重要标准。本文针对大学生就业教育中遇到的观念较传统、教育较薄弱以及师资力量较缺乏等困难，提出具体的解决的措施。 　　[关键词]大学生就业；就业教育；职业生涯规划 　　中图分类号：D261.1 文献标识码：B 文章编号：1009-914X（2014）36-0234-02 　　一、高校开展学生就业教育的重要意义 　　（一）提高学生的职业素质 　　职业素质的提高归结于思想的接受和内化，高校就业思想政治教育工作的基础和关键是帮助学生将良好职业素质接受和内化成为自身的基本品质和基本技能。自身的综合素质和竞争能力的不断提高，使大学生无论在择业过程还是以后的工作岗位上，都能恪守诚信，爱岗敬业，展示出新时代大学生的精神面貌。 　　（二）帮助学生合理定位及规划个人职业发展 　　加强高校就业思想政治教育，让学生了解社会对劳动者的需求状况的同时进行深入的自我剖析，使他们全面认识自我，切实做到“知己知彼”，尽早地找到自己与社会、企业和岗位需要之间的距离，进而为自己的终身职业发展科学准确地定位，规划个人职业发展道路。 　　（三）形成新的就业意识 　　高校学生要在就业竞争中胜出，就要在观念上与时俱进，打破旧的择业观念和就业意识，顺应时代的发展。就业意识的改变和就业思想政治素质的提高，有助于促进高校学生的职业稳定性及与校企关系的和谐发展，对进一步促进学生职业的可持续发展奠定了基础。 　　（四）帮助学生树立创业意识 　　思想政治教育的目的之一就是提高认识世界和改造世界的能力，从而更好地从事各种创造性活动。因此就业思想政治教育是高校学生树立创业意识，为自主创业奠定基础的重要保障。就业思想政治教育可以激励高校学生提高开拓创新意识，通过对理想信念、情感意志的影响和对兴趣爱好、性格气质等方面的培养、智能和思维综合素质的提升来促使学生优良个性品质的形成，激发学生的创造力。 　　二、大学生就业教育中的困境 　　（一）就业教育观念较传统 　　1.忽视职业生涯规划教育 　　高职学生的就业教育应贯穿整个大学时期。当前，部分高校一味地强调专业学习，不重视对学生职业生涯发展规划指导，没有开设专门的职业发展和就业指导课程，学生被大学录取后的职业定位不明确。如果高校忽视学生职业生涯发展规划的教育，学生们将显示学习目标不明，动力不足，迟到早退、旷课、参与集体实践活动不积极，思想松懈的现象；并且在求职过程中，表现出不自信，基础不扎实，动手能力弱，最终影响其求职就业和未来职业的发展。 　　2.满足于传统的课堂教学，忽视就业教育的创新 　　我国部分高校创新教育方面存在的问题集中表现在。第一，缺乏创新思想和创新意识。受传统教育观念的影响，部分高校在创新观念和意识方面有待提升，它们往往满足于现有的教育方式方法和就业率，不重视对学生进行创新意识的培养和教育，致使培养出来的学生就像工厂生产的产品缺乏个性，千篇一律。第二，缺乏创新教育所需的条件。部分高校虽想尝试对学生进行创新教育，但由于条件的不成熟，课外资源相对紧缺，师资力量相对较弱，无法很好地开展创新教育。从而影响了学生的创新思维和创新能力的提升。 　　（二）就业实践教育较薄弱 　　当前高校学生在某种程度上，在教育过程中，教育理论在显著位置，却忽视实践的教育。主要体现在以下几方面： 　　1.重视理论考试，忽视学生的专业实习 　　目前，部分高校不注重学生的实习工作，理论课程安排得较满，严格管理课堂纪律，高度重视理论考试，而对与专业相关的实习工作并不重视，或是心有余而力不足，校企合作困难，不能为学生提供良好的实习的地方。 　　2.重视求职技巧，忽视学生的社会实践 　　由于部分高校无法为学生提供充分的社会实践活动的机会和条件，受经费、人力、物力等多方面因素的限制，这些学校无法为学生带来相关的服务。在对学生开展就业教育时，过分重视求职的方法和技巧，却忽略了学生就业应具备的硬实力――实践能力和实际动。没有为学生提供各种实践场所，而是让学生自行联系； 　　（三）就业师资力量较缺乏 　　由于职称评审等因素的影响，高校教师队伍缺乏稳定性和专业性，教师的理论知识、操作能力和综合素质也有待进一步提升。 　　1.关注教师的引进数量，忽视教师的知识结构 　　就业指导教师并非专门从事就业教育的教师，不少是兼职教师，有些学历相对较低，存在着工作不深入、基础不扎实等情况，还有部分高校教师不注重学习新的内容，了解新的领域，不主动去关注并了解学科的前沿发展动态和最新科研成果，无法使自己适应高等职业教育与教学改革的需要，他们知识面相对较狭窄，不能将专业