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新媒体环境下高校学习型党组织建设路径分析 　　1990年，美国麻省理工学院彼得?圣吉以“系统动力学”为理论基础，提出了“学习型组织”的概念及一整套构建学习型组织的方法。此理论的提出使管理学界掀起了一场对现代企业的管理模式的热烈探讨。而党的十七届四中全会也指出：“必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。”那么什么是学习型党组织呢？彼得?圣吉指出，学习型组织是一个处于运动状态，不断创新，不断进步的组织，在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真正向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习。因此，学习型党组织作为组织建设的新理念和新模式，要求党员通过不断学习，增强其自身的对环境的敏感力和适应能力，从而拓展党组织的整体学习力和执政力，以适应不断变化的国内外环境。 　　高校教工党组织是中国共产党的基层组织，它作为党在高校的政治力量，又具有自身的特殊性。第十九次全国高等学校党的建设工作会议上也对高校党的建设提出了进一步加强和改进高校党的建设的新要求。教工党组织作为基层党组织，不同于学生党组织，它一方面要承担传承先进文化的工作，同时还要肩负起培养新一代的社会主义伟大事业的建设者和接班人的重任。因此，高校教工党组织是高校党组织的领头羊，它不但要积极带头创建学习型党组织，同时更要从根本上研究出一整套学习型党组织的建设机制。从而保证教工党组织能不断提高教学、科研能力，在高校改革的各项工作中起到先锋模范作用。随着当前通信技术的发展以及数字化业务的普及，以互联网为代表的新媒体改变了当前的舆论格局与信息形态。学习型党组织的建设必须依托新的媒体形态，比如利用手机、微博、微信等途径加强党员的动态交流和学习，通过新媒体传播加强党组织的影响力与凝聚力， 在网络环境，如BBS中积极充当舆论领袖，引导信息传播。而对于新闻系教工党支部而言，充分把专业知识引入学习型党组织的建设，有效发挥??校基层党组织的作用。 　　一、 新媒体环境下的信息特征 　　新媒体（new meadia）这一概念早在1967年就已经在美国提出，但真正大规模的步入我们日常生活的是在2000年以后。中国人民大学新闻学院教授匡文波将新媒体定义为“数字化互动式新媒体”， 也就是“利用数字技术、通过计算机网络、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和服务的传播形态”。在具体的外延上，则包括了网络媒体、手机媒体和网络电视三种类型。（具体见图一） 　　新媒体技术给人们带来的不仅是交流方式和交流习惯的改变，它同时也潜移默化的影响人们的思维模式与行为方式。正如波斯特在《第二媒介时代》中提出，因特网和虚拟现实等电子媒介的新发展可能会改变我们的交流习惯，并对我们的身份进行深层的重新定位。因此，新媒体作为一种融合了人际传播和大众传播的信息呈现方式，一方面为新时期的党建工作带来了难得的机遇，同时也让党员的思想政治教育面临形势严峻的挑战。如何有效利用大众传播载体中的新媒体开展学习型党组织建设以及党员的思想政治教育工作，成为新时期党建理论和实践的重要课题。 　　在新媒体时代，传播主体、客体、数量、范围、内容、形式以及传播速度的变化，给整个信息的形态与接收带来巨大的改变。平等、开放、自由、互动等传播观念使人们表达自我更加直接和大胆。网络搜索时代信息的获取更加便捷和方便，BBS使舆论突破传统的社会网络空间，在虚拟空间上迅速发酵与扩散。手机短信、微博、微信等新媒体形态的出现使信息传播更加碎片化。新媒体支持的点对点传播使信息传播的效率大幅提高，党与党员之间以及党员个体之间的沟通更加便捷与通畅，在线流媒体的点播业务使视频的传播更加迅捷，资源共享渠道拓宽。然而发展如此迅猛的新媒体，也在一定程度上带来了党员身份的迷失与错位，如何在信息爆炸的第二媒介时代固守党的信仰，如何在嘈杂的网络空间中树立党的旗帜，维护党的权威，成为当下建设学习型政党亟需解决的问题。同时，传统的封闭式、同步进行的学习方式已不再适应当下的媒体环境，本文的现实意义在于通过探讨如何在新媒体环境中高校教工党组织中建设学习型党组织，提出利用新媒体建立开放式、个性化、交互式、自主型的学习模式，实现学习型党组织建设的内中之意与应有之举。 　　二、党组织传播中信息传播方式的变迁 　　组织是“为了达到特定目标而建立明确程序和发生协调行为的群体”，如政府机构、企业、政党、社团等，都属于组织的范畴。组织传播学认为，组织的最终形成是由传播来完成的。著名组织传播学家韦克也曾说过：“组织组成的过程其实就是传播的过程”。传播是组织结构的轴心，是组织存在的基础。组织传播又分为组织内传播与组织外传播。组织内的