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浅谈小学数学新式教育 　　[摘 要]我国教育，特别是小学方面的基础教育，得到了前所未有的长足发展，取得了了不起的成绩，也探索出了相当多的教育方式和方法，但是也出现了相当多的问题，我们需要总结经验，正视问题，争取在方法上取得创新，做好相关工作，为祖国的教育事业做出自己的绵薄贡献！ 本文从小学数学教育的具体方法进行探讨。 　　[关键词]小学数学：教学教育：探讨 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）37-0007-01 　　前言：小学是学生学习知识的启蒙阶段，也是打基础的时候，基础打不好，会不利于以后的学习，学校教学的基本任务是什么？当然是培养学生的思维能力，数学教育作为自然科学的一种工具学科，对孩子今后的思维能力，逻辑能力，对学习其他的课程和在社会的生存，起到决定性的作用，所以，数学教学教育的方法，是很重要的。教师在学校教育中的作用，也是很重要的。当前的数学教育和其他学科一样取得了很了不起的进步，并且能够根据课改、新课标等等新形势，做出新的教学方法改革，这一点，是教育者所有目共睹的事实。 　　一、问题的有效引导 　　问题引导是数学教学的有效方法。现代化教学要求教学中，要发挥学生教学的主体地位，培养学生的自主学习理念、数学思维、创新能力。问题引导是指教师在教学中设置有效的问题，引导学生进行思考活动，激发学生的思维运转。问题的导入可以集中学生的注意力，提高教学的有效性，增强学生自主学习能力。比如说，在小学三年级长方体体积与面积的教学中，教师可以通过设置以下几个问题：面积、体积单位是？体积公式与面积公式的区别有哪些？长方形与正方形面积计算的内在联系是？可以使小学生灵活掌握体积、面积的基本运算，加强知识点间的内在联系。 　　二、数学思想的结合 　　数学思想是数学学习、数学能力形成的指导思想，也是开展数学研究、数学创新的有效保证。数学思想是数学教学的核心和主体。小学教学是小学生的启蒙思想，因此，在小学教学中，应当增强小学生数学思想意识，提高小学生的数学能力，促进小学数学教学的发展。比如说，在小学生定义概念、应用题教学中，由于小学生的阅读能力和理解能力有限，不容易读懂、掌握较为抽象的数学含义、潜在的隐含问题。因此，在教学中，教师可以结合图象的方法开展教学活动，使抽象的事物具体化、形象化，加深小学生的理解和记忆。 　　三、重知识必须“重”能力 　　古人授之以渔的道理我们都知道，学生已激发的学习兴趣要保持、稳定、持久，必须教给学生学习方法，并养成良好的学习习惯。教师在课堂教学中，应紧紧抓住课本内容的延伸课外题材，实行精讲多读，教会学生独立学习的方法，提高学生独立学习的自觉性。随着学习教材的进度，教师应该坚持“以一带多，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”，把课外学习内容作为课内知识的扩充。学生在课堂上学会了独立学习的方法，在课外学习。 　　1.保证有充足的时间去学习和思考 　　“学生是学习数学的主人。”我们要还给学生学习思考的时间，发现，探索的时间。要让学生充分的学，在学中整体感知，在学中有所感悟。 　　2.培养学生自学、自悟、自得的能力 　　让学生独立地查找资料，弄懂数学题的意思，理清顺序、解题过程，画出重点过程的符号，理解解题内容，并在初学中思考、提出不懂的问题，然后再抓重点想想、画画、演演，运用多种感观体会数学题的含义。 　　3.养成良好的学习习惯 　　现在不少小学生到毕业时还不懂学习习惯，解题时缺少论据，甚至出现很多不规矩的解题方式；看课外书籍，走马看花，不求甚解。所以我们从低年级起就要注重培养学生良好的学习习惯。 　　四、重方法也须“重”兴趣 　　小学生对学习产生兴趣，才能促使他们主动地学习，《数学课程标准》提出了要对学生培养数学兴趣的要求；提出了“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”由此可见，如何使学生对数学产生兴趣是个值得探讨的课题。 　　（1）在应用活动中生趣。数学是一门应用性很广的学科，教师要使学生了解数学知识的应用价值，使学生感到数学就在身边，从而产生学习兴趣。如在学习百分数知识时，教师要求学生搜集饮料瓶、商品外包装上的百分数；搜集日常生活中的百分数（如在报纸上写着的百分数），让学生解释含义，从而加深了学生对数学知识的理解，使学生了解到生活离不开数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时又使学生进一步关注以后生活中的百分数。 　　（2）在操作活动中生趣。小学生的特点是活泼好动的，他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，因此教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。 　　（3）在情境活动中生趣。数学教材有自己的特点，蕴含着丰富的可产生