《日历中的方程》幻灯片.pptVIP

教 学 目 标： 1、学生经历观察、发现日历中数与数之间的关系的过程； 2、学生运用代数式表示一般规律； 3、学生在此基础上，根据题意正确列出方程，并熟练地求出方程的解 （规范解题过程）； 4、学生观察、比较发现，设未知数的方法不同，列出的方程求解过程 的难易程度相对不同，由此积累“恰当设未知数以使方程简便求解”的经 验； 5、学生根据实际问题的意义，对方程的解进行“合理性”检验； 6、学生在此基础上接触新问题，进一步发展解决较难问题及推广一般 数学结论的能力. 情感价值观要求： 学生在经历建立方程模型解决实际问题的过程中，体会数学的应用 价值，提高学习数学的兴趣；同时学生在小组合作学习中，团结协作、 交流沟通的能力得到培养. 教 学 重 点： 1、学生在此基础上，根据题意正确列出方程，并熟练地求出方程的解 （规范解题过程）； 2、学生观察、比较发现，设未知数的方法不同，列出的方程求解过程 的难易程度相对不同，由此积累“恰当设未知数以使方程简便求解”的经 验； 3、学生根据实际问题的意义，对方程的解进行“合理性”检验； 4、学生在此基础上接触新问题，进一步发展解决较难问题及推广一般 数学结论的能力. 教 学 难 点： 1、学生根据实际问题的意义，对方程的解进行“合理性”检验； 2、学生在此基础上接触新问题，进一步发展解决较难问题及推广一般 数学结论的能力. 环节一: 创设问题情境，引入新课 内容: 1、回顾第三章对日历中数的研究，有什么规律性的结论存在？ 2、每人拿出一张准备好的日历，验证上述规律. 环节二：提出问题，展现方程 内容： 1、某个月的日历中，小颖圈出任意竖列上相邻的三个数，并且求出 它们的和是60，请你说说这三个数分别是几号？ 2、如果小颖说出的和是75，你认为可能吗？为什么？和是21呢？ 3、如果小颖说出的和是31，你认为可能吗？为什么？ ☆4、思考：如果这三个数的和是a（a是正整数）,则a可能的值有哪 些？（小组讨论） 环节三:小组合作，体验过程 内容: 两人一组做下面的游戏： 每人准备一份日历，在各自的日历上任意圈出一个竖列上相邻的4个数，两人分别把自己所圈出的4个数的和告诉同伴，由同伴求出这4个数； 例题1、在一份日历上，用一个正方形圈出2×2共4个相邻的数，如果 它们的和是76，请求出这4 天分别是几号？ 环节四: 例题再现，提高能力 例题2、如果某年的5月中有五个星期五，它们的日期之和为80，那么这个月的4号是星期几？ 环节五：联系实际，拓展思维 练习题1、小彬假期外出旅行一周，这一 周各天日期之和是84，问小彬是几号回家 的？ 练习题2、在一张日历上，用一个“△”框 出相邻的四个数字（明确告知“△”的形状）， 已知其中最大的一个数比最小的一个数的3倍 大2，求这四个数的和？ 环节六: 小结归纳，点明主旨 思考、讨论： 1、本节课通过对日历中的方程的研究, 你学到了 哪些知识？ 2、列方程解应用题的一般步骤？ 3、在小组合作学习中，你有哪些体验与大 家分享？ 教学效果反馈习题 1、设最小的数字为x ，则在日历上圈出的2×2共4个数字中，最大的数字应该表示为（ ） A、x+7 B、x+1 C、x+2 D、x+8 2、五个连续的自然数中，若第二个数表示为x ，则这五个数的和所表示的代数式化简后的结果为 . 3、如果某年某月的日历上面的6号是星期二，则该月的28号应该是星期 . 4、小明今年的生日的前一天、当天和后两天的日期之和是30，问小明今年的生日是几号？（计算题） * 日历中的方程 西安惠安中学 张晓辉 *