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新时期高校校园文化活动创新与实践 　　 [摘 要]深化校园文化活动创新是提高人才培养质量重要载体，是加强和改进大学生思想政治教育，营造良好育人氛围的重要举措，是提高学生综合素质，加快社会化进程的重要途径。积极探索如何加强和改进校园文化活动创新，更好的指导校园文化实践，有助于提高高校校园文化活动品位，提升校园文化“软实力”， 提高学校办学层次和水平。 　　 [关键词]高校;校园文化活动;创新实践 　　 [中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2014）12 ― 0157 ― 02 　　 校园文化活动是一所大学师生在日常工作、学习、生活中的所有实践的总和是大学精神精神沉积，大学文化传承与发展的外在表像，是高校大学文化建设，专业学科发展，教育教学实践，学生素质教育、校园精神文明建设等工作在文化形态方面的表现形式，它是校园文化建设的重要载体和支撑，是校园文化建设中的行为文化形态。高校校园文化活动一般称之为“隐性课程”，也称“高校第二课堂”，亦称人才成长的“软环境”， 对培养创新人才，推进学风校风建设具有的重要价值。 　　 一、高校校园文化活动目前存在的主要突出问题 　　 1、重视力度不够，缺乏长远科学规划。应该说，绝大多数高校都有重视大学文化建设，重视校园文化活动的认知，一般也有加强校园文化活动的规划。但在实际工作中，往往因各种主客观的因素，不自觉地将校园文化活动置于次要地位。很多高校，与学校的教学、科研相比就微乎其微了;还有的领导认为校园文化活动就是学生文体活动，与老师的关系不大，只要在主要导向上，不出问题就可以，让学生自己玩吧;有的高校没有把校园文化活动作为重要工作来抓，没有根本认识，没有长远的战略规划，只是简单的、粗糙的规划，即使有规划也是没有理论根据和科学依据的，缺乏调研，脱轨实际。 　　 2、建设极不平衡，很难实现科学发展。一方面，经过调研，不难发现，目前很多高校在校园文化活动方面，存在重物质文化建设，忽视精神文化，重视实践操作，轻视理论研究，重科学，轻人文，重结果，轻过程，重形式，轻内容，重精品，轻普遍;另一方面，在校园文化活动的内容分类上，各高校重视程度与关注力度不同，兴奋点也不一样。大多高校都挖掘自身专业优势，发挥自身特长，体现自身特色，这无可非议，这也是很多高校彰显自身文化特色的主要出发点和落脚点，也是他们打造特色校园文化品牌的着力点，但也应考虑到学生个性发展需求，学生综合素质提升所带来的对校园文化活动创新与发展时代诉求，这一点上，很多高校做的不够好。比如说，在有的文科学校，在学生课外学术科技活动上，由于学校重视不够也好，学校专业学科发展受限也罢，学生的科技活动费用少得可怜。目前，很多院校，一年仅学生科技创新活动经费高达几百万，甚至上千万，有的学校仅有几千元，相差极为悬殊。 　　 3、内容形式单一，不能坚持与时俱进。内容空泛，形式单一，可谓是校园文化活动的一个顽疾，这个问题在很多高校普遍存在。一方面，有些高校的一些校园文化活动在内容设置、主题设计、展现形式、依托载体等方面缺乏改革创新，因循守旧，落于熟套;另一方面，在一些高校的科技节、文化节、体育节、各大节庆纪念日的常规活动中，我们可以看到很多高校的活动，无论在内容、形式、主题、风格等方面同出一辙、千人一面，相似的元素太多;此外，在基层学院层面，学生思想教育、社会实践、科技创新、志愿服务、党团活动中，经常可以看到，几年来的活动主题、内容、形式、载体等都是一模一样，甚至连几年来的活动的新闻报道上，除了时间和人物外，都没有变化，还谈什么创新。试想，70年代的校园文化活动搬到了90后的学生中，能有时代特色吗？还能适应这些学生吗？这些学生还能接受吗？ 　　 4、学生参与过于被动，教师参与不多。一些高校的校园文化活动，没有深入调研，与学生成长成才需求脱轨，没能抓住学生心理，学生参与的积极性不高，少数学生对校园文化活动有着严重的逆反心理，对校园文化活动不闻不问，原因不外一是许多活动没有创新，仍在“老路上”一路前行，二是许多活动带有强制性，有些学校在双休日邀请了一些知名专家学者来校讲座，怕冷场，有损学校形象，就强制学生参与，令学生头疼至极，久而久之，学生就形成了一种逆反心理;如今高校教师的教学、科研任务较重，大多人把大部分时间都用在了教学科研工作上了，对于学生活动漠不关心，致使教师的主导作用没有得到充分的发挥;功利化日趋严重，娱乐性活动偏多，而那些集思想性、艺术性、实践性、时代性于一身的校园文化活动在校园里少之又少，为数不多，无人问津。 　　 二、 推进高校校园文化活动创新的路径与措施 　　 推进校园文化活动创新，理念创新是先决条件，是前提基础;内容创新是根本问题，是核心灵魂;形式创新是关键所在，是催化剂和活化剂;而机制创新是保障基础，是