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小学数学《乘法》（和教材分析、研讨）　　　　撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套小学数学《乘法》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。　　教学内容　　 苏教版《义务教育课程规范实验教科书 数学》四年级（下册）第1～2页。　　 教学目标　　 1. 使同学经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。　　 2. 使同学在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。　　 3. 使同学在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习胜利的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。　　 教学过程　　 一、 复习准备，促进迁移　　 谈话：我们已经学过三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算。你能列竖式计算下面的题吗？　　 出示：144 × 5 44 × 15　　 同学独立练习，指名板演，并组织反馈。　　 提问：上面这两题的计算过程有什么不同？（144 × 5用5和144每一位上的数相乘；44 × 15先要用第二个乘数个位上的5去乘44，再用十位上的1去乘44，再把两次乘得的数加起来）　　 追问：为什么用十位上的1去乘44，乘得的数44的末位和十位对齐？（表示44个十）　　 小结：两位数乘两位数，用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。　　　　二、 探索交流，建构新知　　 1. 提出问题。　　 谈话：今天这节课我们继续研究笔算乘法，出示例题的场景图，读题。　　 提问：从题目中你获得了哪些信息？求月星小区一共住了多少户可以怎样列式？（板书：144 × 15）为什么用乘法计算？（就是求15个144是多少）　　 提问：144 × 15和我们以前学过的乘法算式有什么不同？（是三位数乘两位数）　　 2. 揭示课题。　　 这就是我们今天要研究的三位数乘两位数的笔算。（板书课题）　　 3. 尝试笔算。　　 提问：你能用竖式算出144 × 15的得数吗？　　 同学尝试练习，同时指名板演。教师巡视，并提醒同学把横式和答句都写完整。　　 4. 交流总结。　　 先让同学在小组里说说自身的算法，再指名说说计算过程。　　 同学说计算过程，教师板书竖式。（先用两位数个位上的5去乘144得720，用十位上的1去乘144得144个10，144的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来）　　 引导：用两位数个位上的5去乘144得720，在题目中实际就是求出了什么？（5幢楼共有720户）用十位上的1去乘144得1 440，在题目中实际就是求出了什么？（10幢楼共有1 440户）再把两次乘得的数加起来得2 160，就是求出了15幢楼共有多少户。　　 比较：三位数乘两位数和两位数乘两位数在计算方法上有什么相同和不同的地方？（都是先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来；三位数比两位数多了一个百位，乘的时候还要乘百位）　　 提问：谁能概括地说说三位数乘两位数应注意些什么？　　 归纳：（1） 用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2） 用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。　　　　四、 拓展练习，深化理解　　 1. 做“想想做做”第1题。（把第二题309 × 26改成302 × 26）　　 同学独立练习，并指名板演，校对。　　 提问：这三道题中，哪道题的乘数比较特殊？为什么？（乘数中间有零）　　 再问：说说你是怎样算的？　　 追问：为什么用第二个乘数个位上的6去乘302，乘得的数中间没有零，而用十位上的2去乘302，乘得的数中间有零？　　 2. 做“想想做做”第2题。　　 谈话：刚才同学们做了三道题，做得非常好，小马虎也做了三道题，请同学们帮他诊断一下，他有没有做对，把不对的改正在旁边。　　 出示“想想做做”第2题。　　 先让同学独立找错改错，再说说错在哪里。　　 小结：同学们说得都很好!不过，为了不让小马虎以后犯同样的错误，你想提醒小马虎在竖式计算时应该注意哪些问题？　　 指出：笔算三位数乘两位数，一要注意每次相乘积的末位与乘数的那一位对齐；二要注意三位数中间有0时，不能漏乘；三要注意不能忘记每次计算时的进位。　　 3. 做“想想做做”第