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浅谈课堂教学调控方法 　　摘 要：本文在分析了课堂教学调控的要素和作用的基础上， 主要探讨了课堂教学调控的方法。 　　关键词：课堂；教学；调控 　　课堂是教师向学生“传道、授业、解惑”的重要场所。一个优秀的人民教师， 不仅需要具备优秀的政治思想素质、高度负责的敬业精神、广博精深的专业知识、能言善辩的演讲才能、青春焕发的精神风貌， 而且必须具备驾驭课堂教学的能力， 善于运用科学有效的方法进行课堂教学调控， 从而实现最佳的课堂教学效果。 　　一、课堂教学调控的要素 　　学生是具有能动作用的人， 一方面接受教师的调控， 另一方面又反作用于调控者， 同时还能进行自我调控。因此， 教师对学生的调控是在调控与反调控的作用中进行的， 教师实施调控必须通过学生的自我调控才能得以实现。 　　教学内容是被动的调控对象， 教师对教学内容的调控要适应学生的具体情况， 并得到学生的配合， 否则调控失效。 　　课堂教学调控的主体是教师。教师在其课堂教学中始终起主导作用， 对调控客体欲实施科学有效的课堂教学调控， 必须做到以下几点： 　　（一） 明确调控目标。实施课堂教学调控要解决什么问题？达到什么目标？调控主体必须心中有数， 不能盲目从事。否则， 调控便起不到应有的作用， 有时甚至还可能带来不良的后果。这在现实的教学中是不乏其例的。 　　（二） 熟知调控客体。作为教师， 必须熟知学生的知识基础、心理状况、求知欲望的强烈程度、学习兴趣、接受能力等， 以便因材施教； 同时还必须熟知教学内容， 并善于运用科学有效的教学方法向学生传授知识。 　　（三） 掌握调控结果。调控的结果是在调控主体对调控客体实施调控的作用下发生的。掌握调控结果并与调控目标相比较， 找出差距， 以便调整或中止调控。 　　（四） 运用调控手段。调控主体在实施课堂教学调控过程中， 要掌握多种调控手段， 要善于在多种调控手段中， 运用最佳的调控手段对课堂教学活动进行调控。 　　调控主体除对调控客体进行调控外， 还需要进行自我调控。如我们平常所说的不要带着不良情绪去讲课， 这就要求教师做到自我调控， 使学生免受教师不良情绪的影响。 　　二、课堂教学调控的作用 　　课堂教学是教师教和学生学的双边活动， 这种双边活动离开调控是不可想象的。调控在课堂教学中起着非常重要的作用。 　　（一） 融洽师生关系。有经验的教师总是利用各种手段， 不断地进行自我调控和对学生进行适时的调控， 用教师良好的精神风貌去影响学生、感染学生。通过调控， 消除师生距离， 增进师生友谊， 融洽师生关系。 　　（二） 激发学习兴趣。在现实的教学活动中， 缺乏经验的教师不善于实施调控， 其所任课程始终得不到学生的重视， 激发不了学生的学习兴趣， 从而导致教学失败。而有经验的教师却能根据所任课程的特点， 结合学生的心理状况和知识基础， 恰到好处地实施教学调控， 从而激发了学生的学习兴趣， 收到了良好的教学效果。 　　（三） 完善教学方法。是教师和学生为完成教学任务所采用的教与学的行为。相同的教学内容可以采用不同的教学方法， 不同的教学内容可以采用相同的教学方法。在教学活动中， 我们不必拘泥于某一具体的教学方法，而应不断改进、完善教学方法。这就需要借助于课堂教学调控。调控主体通过对教学内容和学生现状的分析， 及时调整教学方法。即教师通过自我调控完善教学的方法， 通过对学生的调控，指导学生完善学习的方法。在教师的调控与学生的反调控以及双方的自我调控的相互作用下， 教的方法与学的方法相互影响、相得益彰。 　　（四） 提高教学质量。课堂教学调控的过程， 就是通过不断消除教学过程中的消极因素， 调动教学主体和教学客体的各种积极因素的过程。从而使教学活动始终处在最佳状态， 教学质量不断提高。 　　三、课堂教学调控的方法 　　要充分发挥课堂教学调控的作用， 离不开科学有效的调控方法。 　　（一）适应性调控 　　适应性调控就是通过调控（包括教师对调控客体的调控和教师与学生的双方的自我调控） ， 达到教师与学生相互适应、协调配合的过程。在进行适应性调控时， 可以采用导引法和适他法。 　　导引法是一种控他法， 它是教师通过正确的导引， 使学生适应教师的教学模式， 从而在正常情况下顺利完成课堂教学的方法。调控主体在运用导引法进行课堂教学调控时， 要熟知教学对象， 向学生简要说明教学内容的特点和教师的教学特点， 告诉学生在学习时要注意哪些问题， 怎样和教师配合。 　　与导引法相反， 适他法是一种自我调控方法。它是教师在对教学内容和学生现状深入分析的基础上， 对既定教学模式进行调整， 主动适应学生的一种调控方法。教师在课堂教学活动中，如发现既定的教学内容、教学深广度、教学进度、教学方法等不适应学生时， 都可采用适他法进行自我调控， 从而增强教学的适应性， 保证