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浅谈高校辅导员推动学风建设几点措施 　　摘 要：学风建设是一个系统工程，不良学风的形成受各种因素的影响，有社会的、高校的、家庭的、学生自身的，彻底解决学风问题需要方方面面的共同努力，辅导员是大学生思想政治教育的一线老师，是推动学风建设一支不可忽视的力量。本文根据实践，总结了几点工作措施。 　　关键词：高校;辅导员;学风建设; 　　中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-11-00-01 　　一、高校学风问题表现 　　学习目的不明确，学习态度松散，内动力不足，缺乏整体规划，自控能力差;重专业知识、轻政治理论，重实践、轻学习;诚信意识淡漠，急功近利，片面追求实用，浮躁心理严重;重视个人利益，集体意识淡化，人际关系紧张;生活无规律，精神失落、意志消沉、沉溺网络等等。 　　二、学风问题原因探究 　　（一）客观原因 　　1、社会方面。社会中各种不公平社会竞争现象和不同专业间工资收入的较大差距动摇了部分大学生的学习信心，“靠社会关系走后门就业”的现象也对学生的学习有很大消极影响。 　　2、高校方面。高校扩招后，学校规模扩大，而学校的各项条件和硬件建设跟不上，从一定程度上影响了优良学风的形成;部分专业课程设置不合理，内容陈旧;部分教师重科研轻教学，把主要精力放在了搞科研做论文上，忽视了教学工作，课堂上调动不起学生学习的积极性;有的教师对学生迟到、早退、旷课等违纪行为视而不见，不能起到监督学生学习的作用。 　　3、家庭方面。父母重学业成绩，轻视优良性格、品质的培养;有的家庭经济富裕，以致学生无后顾之忧，不愿吃苦、刻苦;有的独生子女养尊处优，只关心个人利益，缺乏集体意识导致同学关系紧张，影响学习情绪。 　　（二）主观原因。有的同学缺乏远大的理想和抱负，认为上大学就是为了混个文凭;有的同学认知模糊，认为历练的能力比理论知识有用，所以热衷于各种活动;有的同学因为个性懒散，不愿参加任何活动，沉溺于网络不能自拔。 　　三、辅导员推动学风建设的几点措施 　　（一）集体教育。前苏联早期著名的教育实践家和教育理论家马卡连柯的教育思想的核心是“集体主义教育”，即通过“在集体中，通过集体，为了集体”的教育体系，实现学生的自我教育，所以集体教育思想的实践可以推动学风的建设，具体有以下几方面的做法： 　　1、完善制度建设，强化纪律意识。第一，完善课堂考勤制度，每周进行汇总统计，及时了解学生课堂出勤情况。第二，坚持辅导员查课制度，一方面为学生出勤提供外在压力，另一方面可以从查课中发现问题找到重点人群。第三，规范请假制度，既及时了解学生动态又减少无故旷课行为。第四，对于旷课次数过多的学生及时予以警示，组织学习相关规章制度，同时给予相应程度的惩处。 　　2、发挥班干部和优秀学生的先锋模范作用。通过培养班干部的模范带头作用和挖掘先进学生的典型事例来激励其他学生，借助先进群体的榜样作用，促进比、学、赶、帮、超学习气氛的形成。 　　3、以活动促学风，提高精气神。结合学生的专业开展丰富多彩的活动，使学生所学的专业知识学有所用，这样不仅激发了学生的求知欲望和学习兴趣，还增强了学生的集体荣誉感和凝聚力，促进了学风的建设。此外，学生还可以从活动过程中领悟到精益求精、吃苦耐劳、团结协作、锲而不舍等品质的重要，并对其今后的学习、工作和生活产生深远的影响。 　　4、建立良性的宿舍风气。宿舍是学生活动的重要场所，养成良好的生活作息习惯可以有效减少上课迟到、打瞌睡等现象。和谐的寝室关系，也有助于保证心态稳定、情绪健康，所以辅导员要经常深入学生宿舍，了解室友关系、为他们排忧解难，营造良性的宿舍风气，促进学风建设。 　　（二）个体教育。辅导员除了重视整个年级、班级良好学风的形成，还应当关注一些重点学生，比如经常旷课，挂科较多的学生，这些学生或是缺乏自制力、自信心不强，自我认知偏低，或是对学习的认识有偏差，重经商，或是重实践，轻专业学习，针对这些学生，个别谈话、长期关注是对其帮助行之有效的方式。 　　1、提高思想认识，激发学习动机。针对学生学习内动力不足的问题，通过个别谈话，可以深入了解学生的思想动态，准确找到内动力的抓手，因势利导。比如有的同学学习习惯不好，自控力差，但想靠自己能力立足社会，那么如何提升竞争力就是学习动力的抓手;有的同学忙于经商，上大学只为混个文凭，是为自己多年读书做个交代，提高其学习动机就要引导其思索上大学的真正意义，当其明白上大学是为提升内在素养，文凭只是附带证明时，就能激发学习需要;有的同学重活动轻知识，那么让其了解知识与个人发展的关系，知识的学习不仅有即时价值也有延时价值，不仅惠及自己，也让后代受益，认识的深刻能帮助其提升学习的兴趣。提高认识是转变的第一步，对不会规划的同学来说，还要帮助其学会制订计划，当然最重要的